就業形勢逼人、生源短缺、畢業生素質不高……高職人才培養與企業需求脫節的問題長期存在。而地處蘇北地區的鹽城工業職業技術學院，卻以連續多年的高就業率獲得學生和家長的認可，在1964年辦學至今的50年里，學院靠著“專業建設對接產業發展”“工學一體培養技術人才”“文化育人提升學生人文內涵”，實現了從相對薄弱的中專校到高職院、再到省示范高職院的嬗變，培養出的技術技能型人才更是企業爭搶的“香餑餑”。

對接產業，專業建設顯特色

“學院最寶貴的辦學經驗就是緊扣地方產業結構變化建設專業，與地方經濟同頻共振。”鹽城工業職業技術學院黨委書記張榮華說。

鹽城位于黃海之濱，擁有豐富的海洋資源，學院搶抓沿海開發機遇，在做大做強老牌紡織服裝專業的基礎上，開設汽車制造、港口物流、風電設備、新能源應用技術等專業，并將其建成特色品牌專業，為沿海開發提供人才支撐。

該院院長姜朋明告訴記者，在專業優化上，學院還進行“技能菜單”的探索，即新生入學后，每個專業由企業技術人員和老師共同開出技能菜單，列出學生需要掌握的各項技能，學生通過考核獲得該項技能后，學院給予證明。

為了讓專業設置更契合企業需求，學院聘請100多名企業技術人員任兼職教師，參與專業設置、人才培養方案制定，同時派100多名教師到企業掛職鍛煉，帶著企業需求回來培養學生。

工學一體，培養“適銷對路”的技術人才

走進學院工業中心一樓，就好比走進了汽車4S店，汽車技術服務實訓室、電控發動機實訓室等一應俱全。在電控發動機實訓室里，學生正在檢測、維修汽車發動機。“課堂就像一個真實的車間，實戰訓練讓我們學到了課本上沒有的知識，技術掌握得更快更好了。”學生朱春霞說。

這是學院“教學做”一體化的縮影。在該院，課堂是車間，老師是師傅，學生是員工，作業是產品。老師為學生提供各類理論素材，學生要在課前通過自主學習，消化這些理論知識。課堂則是以實驗室或實訓車間為教學現場，學生在老師指導下，親自動手學習、掌握專業技能。

此外，學院還與100多家企業開展合作，并與全國百強企業——江蘇悅達集團共建“悅達學院”。悅達集團派技術人員對學院實訓基地建設、學生頂崗實習等進行指導，學院則為企業在員工培訓、科技研發方面提供支持。

數據顯示，近年來，學生“雙證書”獲取率達99%，畢業生就業率保持在98%以上。

文化育人，提升學生人文內涵

有專家指出，衡量一所高職院校人才培養成功與否的標準，不僅體現在學生的知識和技術上，還體現在其綜合素質和人格品質上。

加強行業文化專題宣傳，開展行業知識競賽，組織觀看行業發展紀錄片……在鹽城工業職業技術學院，行業文化進校園已成為學院的品牌活動，學生通過活動了解行業發展史，感受行業歷史與文化底蘊。同時，學院還開展職業規劃大賽、專業技能大賽等校園活動，引導學生在認知自我的過程中樹立正確的價值觀。

一直以來，學院以培養“為人誠實、專業扎實、工作踏實、生活樸實、心態平實”的“五實”人才為目標，構建了具有特色的“求實”文化。此外，還構建了“四雙”育人模式，即在專業設置上，實行學校主干專業鏈與地方支柱產業鏈“雙鏈”對接；在教學體系上，實行理論教學與實踐教學“雙教”融合；在考核體系上，實行學歷證書與職業資格證書“雙證”融通；在素質教育上，實行學校文化與企業文化“雙元”互動。

文化熏陶帶來的是人才培養質量的提升。近年來，學院有50多名學生在全國技能大賽中獲得一、二等獎，并且憑借過硬的專業技能和出眾的人格魅力，不少學生還沒畢業，就已被企業提前預訂。