鄭州市二七區解放路小學是一所于1950年建校的老校。近幾年，學校以“紅色教育”為辦學理念，以培養自強自立、勇于負責、挑戰自我、拼搏進取的學生為目標，以開發適合校情的課程為突破點，從即將被合并的老校轉型為充滿活力的學校。
找出適合學校發展現實的課程靈魂。該校位于全國知名的鄭州市二七區商圈內，隨著城市建設的快速發展，這所老校被淹沒在林立的商廈和店鋪之中，浮躁的社會風氣難以避免地影響著學生價值觀和人生觀的形成。學校生源持續萎縮且大多為外來務工人員子女，家庭教育嚴重缺失，培養學生的自尊、自信和自強精神尤為重要。2010年8月，學校班子調研校情、師資、學情和周邊環境，思量著學校變革的突破點和發力點，他們得出如下分析結果：學校毗鄰二七紀念塔，是聞名中外的“二七大罷工”策源地，區域內還有二七紀念堂、北伐軍將士墓、鄭州烈士陵園等富有濃郁紅色文化特征的教育資源。王芳校長一錘定音：“學校要著眼時代發展，充實愛國主義教育的新內涵，發掘二七紅色文化，開發特色鮮明的校本課程以助推學校騰飛的夢想，用紅色教育樹品牌。”
以課題引領符合師資現狀的課程實施。學校申報了國家重點課題“綜合實踐活動課程研究與實踐”的子課題“學校紅色教育文化資源的整合與開發”，所有教師均為課題組成員，開啟了以校本課程改進課堂的課程發展之路。“紅色教育”課程開發系列要求綜合實踐活動的學科教師具有較高的綜合素養，學校采用教師自主申報，學校審核的方式選定了該學科的專職教師，并要求全體教師跟進協同、優勢互補，使固有師資得到最優化的開發和利用。同時利用社會教育力量，聘請家長、有關領域專業人員作為校外輔導員和志愿者，為學生開展校外綜合實踐活動提供專業指導和幫助。為了提升課程的實施品質，學期初，綜合實踐活動專職教師會依托省編教材資源包，將綜合實踐活動所需的技能有計劃、有重點地分布在每一個活動主題中，公示本學期實踐活動主題，全校教師可以根據自己的興趣或專長報名參加，也可以接受綜合實踐活動專職教師的專門邀請參與主題活動。每位教師都要有計劃地完成與綜合實踐活動專職教師的課程互動。“紅色教育”綜合實踐課程與各學科課堂形成了聯動的課程發展態勢，通過學科知識與學科教師的資源整合，展開了適合學生發展的多種課型研究。
放開課程實施空間，聯建紅色教育實踐基地。為了豐富紅色教育綜合實踐活動課程的開發意義和內在價值，學校將課程實施放置在廣闊的背景視野下，先后與7家愛國主義教育基地或具有紅色教育資源的轄區單位合作，聯手建立紅色教育實踐基地，開展了“探尋北伐故事”、“傳唱鄭州解放之歌”、“殷商考古挖掘現場實踐”等活動，紅色的種子在學生心中深深扎根。學校還與北京長辛店小學、武漢二七小學共建“全國紅色教育聯盟學校”，首創“全國少年兒童紅色教育聯盟網站”，開通了“綜合實踐活動課程專欄”，“紅色教育”綜合實踐特色課程開始了立體化發展。
營造老校新貌，凸顯課程發展的內化力。3年的“紅色教育”綜合實踐活動課程開發，讓學校的內涵發展力迅速提升。一是活化了紅色學校課程文化。校園里200多米的“紅色文化墻”，走廊中紅色人物的事跡介紹、勵志故事，教室門前的紅色中隊名，如“鄧亞萍中隊”、“劉洋中隊”等，從班歌、班訓的確立，到室內外展評欄都凸顯了時代精神。學校定期開展的主題活動，如讀紅書、唱紅歌、演紅劇等構成了全方位的、立體的紅色教育空間，使“紅色教育”在綜合實踐活動課程的特色化發展中更具生命力。二是活潑了學生學習方式。“紅色教育”綜合實踐校本課程倡導自主學習、探究性學習，學生的創新精神和實踐能力得到提升。學校的“紅色二七小志愿者宣講團”成為河南省第一個小學生文化志愿者社團，學生走進二七紀念館、烈士陵園、博物館等文化場所，從容自信地面向廣大市民和游客宣講紅色歷史、英雄事跡、歷史文明，受到民眾盛贊。小紅星藝術社團參演革命現代京劇《紅燈記》，師生共攜情境劇、紅色經典誦讀和沙畫表演參加社區活動、廣場活動，提高了學生參與實踐活動的積極性。陽光廣播小社團學生采訪駐鄭部隊官兵、老革命家、勞動模范，自己撰稿編輯在校園廣播站宣傳，促進了更多學生的參與興致和活動質量。三是活躍了家校合力教育。看到學生通過“紅色成長”校本實踐活動發生的變化，家長越來越多地參與到課程實施中。紅色少年“小手牽大手”活動、紅色家庭評選等活動讓家長積極主動地參與到活動中，觸摸學生成長的過程，感受學生成長的快樂和喜悅。“紅色教育”綜合實踐活動課程也成就了學校與教師的發展，課程的開發與研究轉變了教師的教育理念和教學行為，提高了教師教科研水平。學校形成了一支具有嚴謹科研精神、心態陽光、樂于奉獻的教師團隊，3年來，教師多人次獲得國家級優質課、省級優質課獎項。
邢露
鄭州市二七區教研室
