本期開學來，成都師范學院多管齊下，狠抓教學質量建設，在制定全校教學質量目標建設與管理路線圖、強化教學過程監管、規范教學秩序的基礎之上，逐漸形成了領導干部抓教學質量成常態的教管理氛圍，以聽課交流、研究教學、教學月報等常態性措施，強化教學的中心地位，重視教學質量提升工作。
常態性措施之一：領導干部隨堂聽課。聽課是進行教學診斷的最好平臺，從學校到系院，形成了一把手進課堂聽課的常態。通過大量的隨機聽課，領導的管理平臺直接從辦公室前移到課堂，接地氣、明學情，了解師生需求，把握了教風、學風的真實動態，為深化教學改革提供了一手信息。
常態性措施之二：領導參加研究教學。校長劉存緒教授每次都全程參加教學工作例會并作重要講話；多次調閱期末試卷檢查教師的評閱情況，針對性的提出要求；多次調閱實驗實訓室的運行記錄，檢查實驗實訓教學的執行情況和實驗室的利用情況；多次帶領教務處檢查教學現場，掌握教師和工作人員的教學狀態和精神風貌。學校分管教學副校長任迎虹教授，結合自己參加其他它高校本科合格評估的經驗，多次到教務處和教學院系參與教研、指導教學管理工作。
常態性措施之三：領導干部定期閱看教學月報。本學期以來，教務處創辦了教學工作月報。月報開辟了政策導讀、教務動態、院系工作、它山之石、曝光臺等板塊。綜合通報本月主要教學工作的完成進度和完成質量。通過教學月報，校級領導、部門及系院領導對教務動態、教學質量都有清晰的掌握，更加明確下一步的努力方向。
近期以來，通過系列教學質量管理措施的實施，質量觀念深入人心，質量意識觸及靈魂，重視質量形成習慣，為成都師范學院迎接兩個評估做好了心理和行動準備。
