“符合社會發展的需要，符合人才自身發展的要求，符合教育內部規律。”這是揚州大學負責人4日向媒體通報該校教學綜合改革情況時就如何培養人才，作上述表述。該校負責人坦言，“實踐創新能力”是他們對人才培養在質量上存在的主要問題。
改革開放的三十多年，也正是中國教育不斷恢復、發展、探索、改革、反思的三十多年。揚州大學副校長胡效亞對當前高校教育進行理性的分析和客觀的反思，他指出，當前高等教育在教學方法上，重灌輸輕啟發；在教學內容上，重理論輕實踐；在學生評價上，重知識輕能力；在精力投入上，重科研輕教學。
對此，揚州大學探索教學改革的新思路與新路徑——開展研究性教學，穩步提高教與學的效率；構建實踐育人體系，培養實踐創新人才；改革評價方式，知識、能力和人格養成協同考核；完善教學激勵機制，教學科研協調發展。同時，揚州大學提出“三個轉變”：教學目標從知識掌握向知識、能力和人格養成協調發展轉變；教學方法從灌輸式教學向研究性教學、研究性實踐教學轉變；教學評價與考核從重視“教”向重視“學”的轉變。
值得一提的是，揚州大學改變對學生學習成績的評價，期末考試成績占30%左右，注重能力評價的平時成績如討論、實踐、調研等占60%左右。胡效亞說，此舉已經按課程、班級和專業進行改革試點。同時，對教學效果的評價，由學生評教，讓學生評出他們心目中最受歡迎的任課教師。也就是說，揚州大學看重學生、家長和社會的滿意度，以此來衡量他們的教學效果。
“揚州大學教學改革就是圍繞以學生受益為目標，注重學生的實踐創新能力，不搞政績工程，遵從教育規律，貴在持之以恒”。胡效亞如是說。
當日，江蘇省教育廳組織中央、省多家媒體就“深化高等教育綜合改革”主題赴揚州大學實地集中采訪。揚州大學黨委書記夏錦文、校長焦新安等接受了媒體的專訪，副校長胡效亞向媒體通報了該校教學綜合改革的相關情況，并回答了社會各界關心的問題。
