我們都知道促成語言習得發生的首要條件是有足夠量的可理解的語言輸入，就英語而言，新課程標準規定它的四項功能為“聽說讀寫”，其中把“聽”列為首位，同時新課程標準對“聽”的解釋是“聽是人類認識活動和交際活動的基本形式。聽，是對口頭信息的接受和理解，是一種有目的的交際方式。聽力即聽的能力，是指學生吸收和理解語言材料所載信息的交際能力。學生通過聽，可大量吸收新的語言材料，加深對所學語言的認識，并在此基礎上不斷促進說、讀、寫、各項技能的發展。
開展聽說技能的訓練中，教師應想辦法讓學生的思維在聽的過程中形成不斷地進行思考、跟蹤、預測、判斷等習慣，最后達到一聽就明白的目的。”也就是說要想學好英語，首先你得聽明白，你才能說，才能運用英語進行交際，從而達到學習英語的目的。聽力測試是高考試卷的第一部分，分值為30分，占總分的20%，并且這一部分具有極強的時間效應，聽力過程不具備復制性，因此考生能否掌握聽力技巧，充分利用寶貴的每一分鐘去獲取信息，直接關系到考生的聽力成績及整場考試的發揮。所以聽力理解能力的培養在高中受到了特別的重視。如何提高學生聽力理解的能力也成為了廣大英語教師正在面對和需要認真研究的問題。
一、明確聽力測試的特點
1.試題特點：要求學生對特定情境中的對話或獨白的整體理解；要求學生對特定情境中所表達的信息的準確理解。
2.語速特點：聽力部分的朗讀速度約為每分鐘120~140個單語，這與平時正常交流基本一致，而近兩年高考聽力語速呈現出加快趨勢。
3語音特點：在新課程標準中，并沒有對聽力部分的語音作出任何規定。近幾年高考英語聽力試題一般都是英式發音，但是在平時的英語教學中語音學習一定要體現其真實性、交際性和實用性。所以以后的聽力部分肯定也會出現美式發音、澳大利亞式英語發音，甚至還會有背景音。
4.內容特點：聽力材料內容的選擇主要來源于日常生活。具體涉及到的話題有“問路、購物、助人、詢問時間、問候、新聞、約會、打電話、旅游、找工作招聘人才等。話題的內容基本上都是在英語教學大綱所規定的高中生英語知識與能力要求的范圍內。
二、關注聽力訓練策略
聽力理解是一種多項能力共同參加的復雜活動，是辯音能力，預測信息能力和邏輯關系分析能力的結合。要想提高聽力能力就要注意聽力訓練的策略。
1.堅持聽說訓練，培養語音技能。學生必須要有很好的語音知識，要能辨別句子的節奏，要能區分單詞的重讀、弱讀、爆破和失去爆破。聽和說是相輔相成的，聽說結合是提高聽力能力的基礎。
2.抓住基礎部分。 主要是指識記大量的詞匯、能夠進行標準的發音以及懂得一些基本的語法知識,這在英語的聽力中是很有必要的。詞匯量大,在聽的過程中就能避免或少犯一些錯誤。標準的發音,可以讓大家準確地理解所聽內容含義,積累一定量的語法知識。如:it的用法、連詞的用法、非謂語動詞的用法、主謂一致以及否定轉移、倒裝語序等,則又會使大家的聽力水平更進一步。從而排除因詞匯障礙、語言障礙以及語法障礙等引起在聽力過程中遇到的部分障礙。掌握一定量詞匯的語音、詞義是理解一篇聽力錄音的前提,增加詞匯量是克服聽力詞匯障礙的一個重要手段,具備較好的語法技能則又會使大家如魚得水。
3.平時堅持傾聽文章，強化記憶能力。加強對較長語篇聽力的整體把握。
4．注意廣泛接觸“聲源”。近年高考聽力的發展趨勢力，力求貼近生活，以達其交際目的，學生要了解英語國家的文化背景，明確他們在風俗習慣方面和我們的差異。對各種特定情境下的日常交際用語要非常熟悉。所以學生在上好聽力課的同時，應利用好第二課堂，增加接觸鮮活英語的機會，如多聽英語磁帶，英語歌曲，英語廣播，英語演講，看原版電影，參加英語角，英語晚會等，多渠道接觸英語，培養學習興趣以提高高考英語聽力水平。
三、掌握聽力答題技巧
1．注意捕捉信息
聽力時，一定要把注意力集中在整體內容的理解上，重在聽懂每句話的意思和內涵，如主要內容，作者的觀點，故事發生的時間，地點及事由等。聽力練習可采取解決問題或完成任務的方式進行，在練習中，學生必須從錄音材料中篩選必要信息去解決某個問題或完成某項任務。例如：在聽一篇短文時，學生應要集中精力抓住when, where, who, what, why, how這幾方面的信息。
2．注意推理，分析句子語用功能
我們可以從句子運用所實施的言語行為探討其語用功能，進而提高考高聽力能力。例如: “ I promise I will come” 表示一項允諾。“It’s cold here”可以是請求對方打開暖氣。“I will invite you to dinner.”表達的是一種寒暄。“If it is fine tomorrow, we will go outing.表示If it is fine 是實現we will go outing tomorrow這一結果的充分必要條件。又如：當夫婦下班回家，丈夫問妻子“What shall we have for lunch?” 妻子回答“I’m tired.”妻子的回答與其交際目的（讓丈夫作午餐）是最佳聯系。這樣，通過分析句子語用功能，加以推理，分析，修正，使理解的準確性更高，達到提高聽力水平的目的。
總之，要提高聽力水平并非一日之功，需要教師與學生共同努力,只有正確指導，堅持科學訓練，學生的聽力水平才會有質的飛躍。同時聽力訓練還應結合閱讀訓練和寫作訓練，在聽力訓練的同時，提高學生的英語全面應用能力。
