日前，由無錫職業技術學院承擔的國家級培訓項目啟動。來自全國各地的300多名高職骨干教師，在學校接受為期10天的“教、學、做一體化”培訓。這是無錫職業技術學院第三次承擔國家級培訓項目。
作為全國首批28所示范性高職院校之一，無錫職業技術學院院長戴勇認為，過去的示范建設處在一個快速的發展期，為項目建設做了很多工作，在這個過程中也出現了營養不良和基礎薄弱的現象，但教育是一個慢工活兒，現在處于高職“后示范”時代，應該沉下心來扎扎實實“補課”，真正把“內涵”建設好。
專業融入產業，建起“智能工廠”
在無錫職業技術學院新落成的一座現代工業建筑內，工人們正忙著安裝、調試物聯網實訓設備。該校物聯網技術學院執行院長劉全勝告訴記者：“這是學校投資建設的‘智能工廠’，面積近5000平方米，將作為教學、科研、服務的中心，為物聯網企業提供人才支撐、技術服務和員工培訓，可解決裝備制造企業在物聯網技術應用方面‘實時感知和質量追溯’等難題。”
為了實現與無錫物聯網產業無縫對接，早在2010年，學院就對長江沿線22個城市、33家企業進行調研，在全國高職院校中最早設立物聯網專業。
“專業融入產業發展的程度，決定了職業院校服務區域發展的吻合度。”學院副院長顧京說：“瞄準物聯網產業、現代服務業這兩大無錫重點發展的產業，學院對專業崗位的匹配度進行了重新梳理，以專業群建設為抓手，拉長長板、補齊短板，現已構建了完全契合產業需要的機電技術類、物聯網技術類、服務貿易類等五個專業群，每個專業群都有國家精品課程。”
教師融入企業，提高社會服務能力
今年3月初，2012年享受國務院特殊津貼專家名單出爐，無錫職業技術學院機械技術學院副院長張錚榜上有名。張錚從教30年，在企業掛職與兼職過程中，共申請國家發明專利兩項，參與的江蘇省高校高新技術產業發展項目為合作企業每年節約資金1000萬元。
戴勇認為，目前高職院校人才培養中一個比較普遍的現象是理論脫離實際，而這一問題的核心，是專業教師理論脫離實際。“所以，我們把專業教師‘趕’到企業去，著力重構‘雙師’結構專業教學團隊，以此來提升學院服務區域發展的能力。”為此，學校實施了訪問工程師制度，派專業教師輪流下企業鍛煉，將技術服務與社會培訓任務分解落實到院系，以此“引逼”教師提高社會服務能力。目前，該校雙師型教師占比超過87%。
回歸教育本質，讓學生真正受益
與其他剛畢業的學生相比，無錫職業技術學院控制技術學院今年的畢業生朱行行、邸維漢剛走上工作崗位就被人稱為“師傅”。作為數控技術創新班的學生，他倆在大二就跟著導師做項目、搞科研，在導師的指導下，承擔了國內三所本科院校國家重點實驗室設備控制系統的設計、安裝、調試工作。“我的徒弟，剛畢業的水平可和擁有三年工作經驗的高端技能人才相比。”該?？刂萍夹g學院副院長黃麟說。
從2010年開始，無錫職業技術學院進行教學改革，在市場營銷、數控技術、物聯網應用技術、電氣自動化技術四個專業試點“創新班”。為給學生“練手”，經濟管理學院專門建立一條創業街，并配備創業導師，讓學生免費進行創業實踐。
職業教育的本質是“育人”，在注重技能培養的同時，還應該考慮學生今后的可持續發展。從2007年開始，學院在全國率先構建高職院校文化素質教育體系，每年開設文化素質教育類課程和高級職稱教師“星期二講堂”100多門次。
