人們常說河南師范大學是一個求學的好去處，坊間有“學在師大”之說。對于一所地處新鄉的高校，何以有這樣的美譽？
記者：王校長您好，根據您對河師大的了解，您覺得為什么會有“學在師大”的說法？
王鍵吉：我認為，“學在師大”是一代代師大人團結勤奮、求實創新、嚴謹治學、甘于奉獻的追求和體現。“校風純、教風正、學風濃”已經成為師大的文化基因。在這樣的育人環境中，教師教學投入，學生學習主動。師大歷史上的 “554教室”成為很多畢業生難忘的記憶。2013年中國大學排行榜中首次設立了大學性價比排名，我校位居性價比全國第十名，當之無愧地成為我省性價比最高的高校。同時，我校教師水平和教師績效也位居河南省高校第一名。教師水平高帶動了學生素質的提升。大學生的就業率、考研率、英語四六級通過率一直保持在較高水平?！缎率兰o周刊》曾經做過調查，我校的學風滿意度位居全國第三，這些都說明“學在師大”實至名歸。
記者：剛才您提到，河南師范大學在2013年大學排行榜中位居性價比全國第十位。請問王校長，學校是如何做到這一點的呢？
王鍵吉：性價比問題，說到底就是人才培養的質量問題。這是高等教育的核心問題。學校始終高度重視學生的培養質量，首先是抓好教師這一關，教師水平的高低直接關系到學生培養質量的高低。多年來，學校不斷探索資源配置和績效量化評價方法，并對人事分配制度進行改革，這些措施極大地促進了教師對自身要求和素質的提高，提升了教師工作的積極性、主動性和創造性。學校鼓勵教師將科研前沿帶到課堂，讓學生了解科研現狀。學校設立教育科學基金、教學科研基金，鼓勵教師將教學改革的成果應用于課堂。同時，加大對學生實踐動手能力和創新能力的培養，總體思路是在寬口徑、重基礎的層面上抓創新和實踐。一是抓好大學生創新性實驗項目的管理和推進，我們采用項目化管理的方式推進大學生創新能力的培養。二是實踐能力，從入校開始，我們就引導大學生走進實驗室、實驗教學示范中心、實訓基地進行訓練，把學到的理論知識運用到實踐中。
記者：王校長，媒體多次報道河南師范大學學生的創新能力，能否具體談一下咱們學校這方面的成功經驗？
王鍵吉：河南師大2008年成為國家大學生創新性實驗計劃實施單位，學校以此為契機，不僅超額完成國家級項目，還設立了校級項目、院級項目，三個層次的創新性項目吸引了60%的學生參與。學校充分發揮學科、設備和教師的作用，讓大學生一入校就可以有選擇地進入實驗平臺參與科學研究，跟隨老師甚至是著名專家學者開展創新活動。學校聯合省內外100家企業、100所示范高中，建立了“1+100”校企聯合協作共同體和“1+100”省級示范性高中協作共同體，為學生實踐動手能力的提升提供寬闊平臺，有效的動手實踐為提高創新能力打下良好基礎。為了激勵大學生參與創新項目，學校每年設立不少于100萬元的獎勵基金對獲獎學生進行獎勵，設立大學生創新項目優秀指導教師獎，指導方案可申報教學成果獎，驗收結果“優秀”的項目承擔學生可優先推薦免試研究生。這些措施極大地激勵了大學生的創新動力，推動了大學生創新活動的蓬勃開展。
記者：創新能力是高校人才培養的靈魂，學生創新活動極大地激發了學生的學習熱情，請王校長談一下創新給師大帶來的變化？
王鍵吉：學校一直在致力于打造“學在師大”的教育品牌。5年來，學校共確定大學生創新性實驗計劃國家級項目221項，校級重點項目249項，校級一般項目1983項。此外，在“挑戰杯”、大學生數學建模、發表論文等方面都有不俗的表現。值得一提的是，在2012年全國百篇優秀博士論文評比中，我校第一屆博士研究生常欽的論文成功入選，實現了河南省在該項目上零的突破。這些成績的取得，已經深刻影響到學校的人才培養模式改革。這些變化對學校創新人才質量的培養將產生深遠的影響。本報記者 李樹華
