近日來，嘉興職業技術學院學生技能競賽捷報頻傳：繼今年5月份紡織與藝術設計分院施國慶、蔣夢伊兩名同學斬獲第六屆全國高職高專院校學生服裝CAD制版和工藝技能大賽2項一等獎后，機電與汽車分院學子黃旭磊、嵇超、陳炫廷勇奪全國高職高專技能大賽“電子產品設計及制作”項目大賽二等獎1項，信息技術分院學子李文勝、曹國峰、蔣煜燦和鄭力愷、趙亮、桑惠增分別組隊在“信息安全技術應用”和“物聯網技術應用”兩項賽事上雙雙斬獲全國三等獎，而且他們的優異表現引起了幾家大企業的關注，企業老總向他們伸出“橄欖枝”，商談簽約的事情。
嘉職院學子能在被譽為職業教育“全運會”的技能大賽平臺上屢屢獲獎，并且能在“最難就業季”里還未畢業就提前收到大企業紛紛發來的offer，靠的是什么？近3年來，嘉職院走出了一條怎樣的合作共生、協同創新之路？
一條紐帶：探索職業教育集團化辦學
今年5月底，嘉興職業技術學院電子圖書信息資源與欣禾職業教育集團成員單位之間實現了共享，成員之間的信息交流與溝通更加暢通了，原來的“籬笆墻”被拆除，取而代之的是一條紐帶，緊緊地把各方結成一個利益共同體。這條紐帶就叫做欣禾職業教育集團。
“我們積極探索職業教育集團化辦學，并成立集團化辦學促進中心，嘗試建立一個以資產為紐帶的法人實體，構建起一個‘政府主導、學院主體、行業指導、企業參與’四方協同的校企合作機制，創新職業教育發展模式，走上促進優質資源與利益共享、責任共擔的區域職業教育集團化辦學之路，期望實現與行業產業及區域發展同頻共振。”嘉職院院長單勝道擲地有聲。
早在2010年初，該院攜手行業、企業、職業院校、科研院所，以嘉職院為龍頭成立了區域性職業教育集團——嘉興市欣禾職業教育集團，成員單位已從成立之初的87家增加到目前的142家。隨著合作的不斷深入，一批企業學院、行業學院，“廠中校”和“校中廠”如雨后春筍般應運而生。該院在探索區域職業教育集團化辦學之路上，一是構建了“政府政策主導的外部驅動機制”，積極爭取政府支持，嘉興市政府于2011年出臺《深化“工學結合校企合作”人才培養模式改革，推進職業教育集團化辦學的意見》，明確規定每年從教育資金中安排不少于600萬元作為職業教育校企合作與集團化辦學專項經費，并通過項目載體和事后申報補助的辦法，充分調動了企業、學校雙方組織及其成員參與職業教育的積極性。二是構建了“互惠互利的內在動力機制”，集團引導企業充分認可、主動依靠并積極參與職教集團實施基于“廠中校”的人才聯合培養，實現彈性訂單和系統培養的有機融合。集團促進專業群與產業群對接，確保行業、企業在職業人才使用上最終受益。三是建立“集團主導的協調和調控保障機制”，成立集團指導委員會和專業群產學合作委員會，充分發揮集團理事會的主導作用，統籌集團內院校與企業兩種資源，尋找成員間利益和興趣的重合點，實現職業教育的集約化和可持續發展，實施重點項目引領，充分調動集團成員參與職業教育、合作辦學的積極性。三年來，隨著集團化辦學成效的逐步顯現和集團影響力的不斷提升，嘉興市欣禾職教集團爭創全國示范職教集團的征程如箭在弦上。
一個戰略：實施科研興校戰略
今年初，中法控股集團有限公司和嘉職院合作的科研項目——一項使“屠宰廢水”變廢為寶的課題，受到嘉興市欣禾職教集團二屆一次理事大會的表彰，該項目以其環保低耗、增利增稅的市場廣闊前景，獲得2012年科技部星火計劃項目資助，使嘉職院國家級立項課題實現了“零的突破”。
說起這項課題的來由，正是嘉職院教師走進基層和一線企業鍛煉，在實踐中產生了靈感，由此列入了自己的攻關課題中，同時也為企業解決了實際難題。據嘉職院科研處介紹，這項由生物與環境分院劉銳副教授主持的項目主要開發內容包括屠宰廢水生態利用系統中濕地植物篩選、力填料性能、有機污染物去除機理、景觀模式構建以及農產品特征及安全性等多方面的研究。而這些研究項目，正是劉銳下企業時碰到的亟需解決的難題。
像這樣的應用性科研成果，在嘉職院還有很多。比如，作為浙江省社科重大招標課題《浙江省農村廢棄物現狀調查與循環利用管理體系研究》的部分研究成果，單勝道教授及其研究團隊申報的《浙江省農村廢棄物調查》在全省1300多項參評成果中脫穎而出，其著作《浙江省農村廢棄物調查》一書榮獲浙江省第十六屆哲學社會科學優秀成果獎一等獎，成果得到了全國人大環資委和中農辦領導的高度關注。再如，以王道宏教授領銜的機電與汽車分院創新團隊以新材料、新能源以及節能技術為主攻方向，去年以來成功申報嘉興市科技局課題4項，獲發明專利授權1項，實用新型專利授權11項。而僅僅今年上半年，嘉職院教師共申報專利103項。
循環農業關鍵補鏈技術重點科技創新團隊2012年獲得嘉興市批準建立，單勝道院長親自領銜團隊，面向基層農村，以提升地區生態循環農業科技的整體水平為目標，以具體的課題研究為載體，集聚、培養一支高水平的研究與推廣應用團隊。以農業生態與能源實用技術為主線，整合優勢資源，充分利用產學研結合方式，展開持續科技攻關，形成一個低碳、高效、低成本、易推廣的實用性生態與能源技術體系，為切實推進地區生態循環農業的發展提供持久的技術和人才支撐。并主動服從學院和生環分院的工作大局，致力推動專業和基地建設，服務于人才培養工作。一年來，申報各級各類課題7項，到位科研經費150余萬元，共發表科技論文20余篇，其中EI收錄7篇，形成了一批有價值的科研成果，申報發明專利10余項，獲得新型實用專利授權60余項。目前，該團隊正積極申報“種養廢棄物循環利用及污染防控技術”省重點科技創新團隊，籌建“嘉興農業生態與能源實用技術研究中心”。
科研強則學院興，已成為嘉職院人的共識。工作時間并不長的青年教師張昀浩，2010年底同杭州雙翼工業產品設計有限公司開啟校企合作項目。雙方密切合作，對嘉興市本地重要產業——電動童車設計制造業進行了深入的調查研究，2012年6月嘉職院與杭州雙翼工業產品設計有限公司簽訂了電動童車產品造型開發設計合同，為嘉興平湖童車企業進行概念性電動童車外觀造型的開發設計。歷時三個月，張昀浩老師做出創意性的概念設計數十款，成功開發出成熟設計三款，并選出其中一款做成1：1的油泥模型。該設計獲得了廠家與設計公司的一致好評。該項目案例還獲得《國家高職教育藝術設計（工業設計）專業教學資源庫》評審委員會專家組的一致好評，并成功入選國家高職教育藝術設計（工業設計）專業教學資源庫。
一種文化：讓“走出去”成為時尚
嘉職院科研成果近年來之所以呈井噴之勢，很大程度上得益于教師能“走出去”，能在企業真刀實槍的錘煉中接觸到真正的問題，從而使科研方向有了靈感和問題意識。
“要提高職業教育質量，讓學生就業有門、身懷絕技，關鍵是加強實踐性教學，而前提是教師要有過硬的本領。如果教師只是從學校到學校，只能從書本到書本，下不到實踐中去，或者只能從畢業生口里、從企業人員那里間接地了解企業需求，或者即使下到了企業也是繞著走，走馬觀花搞搞調研和觀摩，那就永遠隔了一層，抓不住實質。”單勝道院長指出，“四個一”工程就是要讓老師“接地氣”，讓他們在實踐中提升專業技能，激發創新的火花。
為培養一支“校企互通、專兼一體”的雙師結構型教學團隊，嘉職院以“雙素質、雙結構”為標準，積極推進“理論導師、實踐導師，校中廠、廠中校”的“雙導師、雙場所”人才共培機制，通過實施“四個一”工程，即讓專業教師“聯系一家企業、做一項課題、結對一個師傅、帶一批學生”，使專業教師“走出去”。通過下企業或行業鍛煉，每位專業教師帶著“聯一企、做一項、結一師、帶一批”的任務，自覺地踐行“四個一”工程。通過3年多的努力，嘉職院專任教師的專業發展能力、專業技能和服務社會能力均得到了顯著提升。在這所高職院校中，過去教師走出去是一種必須，如今教師主動走出去成為了一種時尚。
