陜西工商職業學院以“雙主體”的人才培養模式引領著學校教學工作的改革與創新。學院領導清醒地認識到，高等職業院校教改的首要任務就是要徹底轉變教師的思想觀念，將長期以來高等學校普遍存在的重課堂教學、輕實踐鍛煉，重理論學習、輕技能培養的觀念，盡快轉變到高職教育發展的新觀念、新要求上來。據此，校長王振龍提出了“清零”、“重構”的新要求。“清零”就是要把頭腦中不適應高等職業教育改革發展的舊思想、舊觀念徹底清除掉，而“重構”則是要求重新構建適應現代高等職業教育技術技能型人才培養目標需要的新思想、新觀念。目前，學校正在以一系列的教學改革活動從真正意義上創立“雙主體”的人才培養模式。
一、改革人才培養方案。陜西工商職業學院充分發揮“雙主體”人才培養模式的引領與指導作用，立足“高起點、高標準、高水平”的理念，來實現人才培養方案的最優化。一是按照專業建設委員會章程，以開放的視野，吸納企業行業的高管、一線高級技師到專業建設委員會承擔重要任務，與學校一線教學管理人員、專業教師共同不斷修訂人才培養方案。二是創新人才培養方案框架，根據企業行業對專業人才的崗位需求標準，將課程設置模塊化，形成素養課程模塊、專業課程模塊、技能課程模塊和拓展課程模塊，基本上形成了適應現代服務業發展的現代職業教育課程模塊體系。三是根據高職教育的人才成長法則，在課程體系中加大了選修類課程、證書類課程、技能類課程、就業類課程以及拓展類課程的選修空間，在很大程度上滿足了學生未來就業的崗位能力需求。
二、樹立“雙型”教師隊伍建設新理念。學校在探索“雙主體”人才培養模式的過程中，從企業行業主體出發，突破了原有的“雙師型”教師觀念，提出了“雙型”教師隊伍新理念，即學校教師承擔公共基礎課程、專業基礎課程的教學任務，同時必須熟悉行業企業的一線技術工作；行業企業高級技師、能工巧匠按照行業企業對人才的需求標準按實踐教學方案指導學生進行專業實踐體驗、課程實踐、頂崗實習任務的完成。學校出臺《陜西工商職業學院合同制教師聘用管理辦法》等文件，確保將行業、企業一大批專業技術人員充實到實踐教學師資隊伍中來，使這些教師有效地發揮實踐教學的主體作用，充分發揮高級技師、能工巧匠的教練作用。學校全力支持教師參加國家和省上組織的各類師資培訓，充分利用專業進修、會議學習交流、派員赴企業一線進行培訓與實踐鍛煉等多種途徑，全方位加強教師的教改能力培養。學校還不斷加大對教師備課、授課及教研教改的指導和考核，通過召開教改專題研討會，組織聽課、教學檢查，開展說課比賽、學生評課、教學名師評比等活動，教師們參與教改的意識和能力得到顯著增強。
三、進行教學方式方法改革。學校大力推行“課堂教學、職場訓練、賽場競技”并舉的教學改革新模式，把專業課的實踐教學比例增加到50%以上，鼓勵教師自主創新，由教學目標決定教學方式，用教學效果檢驗教改成效，大力倡導“教、學、做”三者有機結合，將案例教學、虛擬仿真實踐教學、現場教學引入教學活動中。根據高職教育的課程教學特色，學校積極推進考核方式的改革，加大“職業資格證書”和技能競賽的學分認定與轉化力度，實行計算機文化基礎課程、英語課程、部分專業課程的資格證書以及專業技能大賽的學分認定與轉化模式，將“以證代考”、“以賽代考”的理念真正地落在實處，在全校形成了證書教育與技能競賽教育的職業人成長氛圍。
四、全面推進公共基礎課教學改革。在充分論證的基礎上，遵循“必須、夠用”的原則，學校對公共基礎課教學方式進行了有效調整：將傳統的《大學語文》、《寫作》等課程改革為《大學文化素養》；將《思想品德》、《心理健康教育》和《形勢政策》等課程由傳統講授改為專題講授；對公共英語課教學突出實用性，采取了分層次授課的教學改革，注重學生聽說能力的培養；參照國家計算機等級考試的要求，對《計算機文化基礎課》進行了教材和教法改革，實施以考證為目標的教學改革；體育課程在全國高職院校中首創俱樂部教學模式，實現了技能特長與體質達標的有效結合。
五、深化教學管理改革。學校實行了四學期制和學分制，將每年的兩個大學期分為四個小學期開課，極大地方便了行業企業“主體”作用下的課堂教學與集中實踐環節的科學組織。學分制與學分銀行的有效實行，給學生的學業帶來了更大的選擇空間，學生完全可以根據自己的興趣愛好以及未來的職業方向進行自主化的選擇課程、選擇教師、選擇資源、選擇渠道、選擇場所，在很大程度上，不但提高了學生的在線學習能力和自學能力，也有效地激發了教師們不斷改進教學，提高教學質量的積極性。學校實行教學管理重心下移，給系、部賦予更多的教學組織自主權，使各教學系與合作辦學單位的聯系更為緊密，協作更加順暢，“雙主體”辦學的優勢得到了更好的發揮。
隨著教學改革的不斷深入，學校取得了豐碩的教學成果。近兩年，學校先后開發完成了精品共享網絡課程86門，多媒體課件獲獎數量達68個。在2012年“第十二屆全國多媒體課件大賽”中，該校榮獲一等獎1部，是陜西高職院校唯一獲此殊榮的院校；二等獎和三等獎各2部，分別占全省高職院校獲獎總數的1∕2和1∕4，獲獎等級和數量在全省高職院校名列第一。在陜西省高職院校專業技能大賽上，學校捷報頻傳，獲獎等級和數量不斷增加，充分展示了教學改革的成效。
