1983年，嘉興地區撤地建市，轉眼間已跨過了三十個年頭?；厥准闻d改革開放的歷史性變化，作為服務當地經濟社會發展，培養高素質、高技能應用型人才的嘉興職業技術學院，走過了改革、發展、跨越的心路歷程，正是見證嘉興撤地建市三十周年成果的一個縮影。從計劃到市場的招生分配制度改革，從單一到綜合的專業結構調整，從中職到高職的教育模式變革和辦學層次提升，從數百到近萬的人才培養規模，這些都無不深深銘刻著這座城市敢為人先、與時俱進深化改革的烙印。
“兩自”改革 人才直通農村
在計劃經濟體制下，上世紀80年代的大中專學校已形成“包經費、包分配”的“兩包”做法，隨著時間的推移，這種計劃經濟條件下“大包大攬”的人才培養模式已經不能適應農村改革和發展對人才的需求。正當農業院校的人們為之思索、尋求突破之際，1983年中央1號文件及時提出了“面向農村的高等院校和中等專業學校，要有一套新的招生和畢業生分配辦法，打開人才通向農村的路子”，從而為農業中專學校的改革指明了方向。1984年，新組建的嘉興農校領導班子把如何開展招生分配制度改革作為新一屆班子的首要任務，并積極報名成為全國中等農校招生分配制度改革試點學校之一，實施自費上學、自謀職業。這為全國實施“兩包”改“兩自”提供了經驗。
當時嘉興農校的決策者們走村訪戶，深入田間地頭，通過大量的調研和論證，1985年9月招收第一個“不包分配種植試點班”，29名有志于農村經濟建設，并能扎根農村生產經營的知識青年，畢業后再回到農村，以家庭經營的模式，從事種植業和養殖業，真正成為“下得去、用得上、留得住”的“永久牌”人才。隨后的改革一步步深入，試辦以糧油生產為主的種植業不包分配班，培養“立足家庭，服務鄉村”的新型農民；試辦定向蠶桑專業不包分配班，與蠶種場合作，實行場來場去；試辦適度規模經營班，培養具有一定土地耕種面積的家庭農場經營者；試行?？h聯合辦學，分別與嘉善縣、嘉興城區、海鹽縣政府合作培養農業中專水平的創業型、經營型人才。與此同時，積極推進教學方法改革，課堂教學、實驗實訓、實習農場（工廠）“三位一體”，怎么做就怎么學，怎么學就怎么教，教、學、做合一。經過6年的努力，人才直接通向農村的探索取得了突破性的進展。到上世紀90年代初，“不包分配生”已占整個學校招生數的80%，1991年，國家八部委聯合轉發《關于嘉興農校改革招生分配制度為科教興農服務情況的報告》，充分肯定并推廣嘉興農校的改革實踐。
服務“三農” 立足能力本位
隨著農村改革的不斷深入，鄉鎮企業異軍突起，農村不僅需要農業生產帶頭人，更需要從事二產、三產的經營管理人才。作為培養農業人才的院校，如何主動地為“三農”服務，培養高素質的優秀人才，這一問題擺在了農校領導班子面前。通過審慎思考，把為“農業”服務擴展到為“三農”服務的思路上來，成為學校領導的共識。1993年起，大刀闊斧調整專業結構，在優化原有農業專業的基礎上，先后開設了經營貿易、經濟信息管理等專業，形成了貿工農專業布局，建構了為“三農”服務的綜合性專業體系。
從上世紀90年代初，嘉興農校開啟了大規模的教學改革，立足能力本位，全面提高教育質量，成為當時農業部在全國試點的18所學校之一，推行“寬基礎、活模塊、強技能、雙證制”教育，致力于能力教育體系改革。從1995年開始，在強化實踐教學的基礎上，對蠶業專業進行課程改革，采用“模塊教學”的培養模式，同時實行“雙證制”。1996年以深化教學領域改革為重點，開展了強基礎、嚴管理、創特色、保質量的一系列探索。
由于率先開展能力教育體系改革，學校主持的《農業中專主要專業培養模式的理論與實踐》課題成為農業部科教司重點科研項目，改革成果先后獲浙江省教學成果二等獎和農業部科教司教學成果二等獎，從而確立了學校在農業部第二輪改革中的地位。
優化整合 提升辦學層次
隨著經濟社會的快速發展和產業結構的轉型升級，需要大批高素質、高技能應用型人才，提高辦學層次迫在眉睫。1998年，市委、市政府果斷決策，嘉興農校和嘉興絲綢工業學校實行聯合辦學，為進一步升格為高職院校打下了基礎。1999年下半年，省政府同意在浙江嘉興農業學校、嘉興絲綢工業學校的基礎上籌建嘉興職業技術學院，明確籌建期限3年。2002年1月，省政府批準建立嘉興職業技術學院，開辟了我市高等職業教育的新天地。
為進一步改善辦學條件、擴大辦學規模，市委、市政府決定易地興建嘉興職業技術學院，占地809畝，投資4億多元的新校區于2002年動工興建，2005年整體搬遷，一座校舍嶄新、風景美麗、功能設施齊全的現代化高職院校聳立在嘉禾大地上，成為服務嘉興經濟社會發展和人才培養的搖籃。
如今，嘉職院已發展成為設有生物與環境分院、機電與汽車分院、信息技術分院、工商與旅游分院、外語與貿易分院、紡織與藝術設計分院、社科部體軍藝部、繼續教育分院8個教學單位，十大專業群37個專業的多學科綜合性地方高職院校，在校學生近9000人，初步形成了與區域產業結構相適應的專業構架。
示范創建 集團化辦學
作為高等職業學院，當以服務地方經濟社會發展為己任，以就業為導向，以服務為宗旨，以培養高技能人才為目標，創新人才培養模式，壯大辦學實力。
示范創建，提升辦學綜合實力。2009年3月，學院被省教育廳、財政廳正式列為省級示范性高等職業院校建設單位，2012年9月，學院正式建設成為浙江省示范性高職院校。示范建設期間，學院圓滿完成了3個重點建設專業、5個校企合作平臺項目和4個其他專業及專業群的建設任務，推進了學院的教育教學改革、建設與發展。首先，推動專業群對接區域特色產業集群，專業內涵全面提升。其次，科研興教、科研強校實現了新突破。示范創建期間，學院新增市重點實驗室1個，市重點創新團隊1個，與企業合作開發項目270多項，取得市廳級以上科研成果28項，科研到款金額是2008年的7倍。再次，社會服務成效明顯。學院為省內高職院校唯一的農業部“現代農業技術培訓基地”和“農業行業特有工種技能鑒定站”，三年來培訓和技能鑒定總量分別達到20916人次和22523人次。
實施集團化辦學，彰顯職業教育特色。“工學結合、校企合作”是職業教育的本質要求，2010年初，學院攜手行業、企業、職業院校、科研院所成立了區域性職業教育集團——嘉興欣禾職教集團，形成“政府主導、學院主體、行業指導、企業參與”四方協同的校企合作機制，成立集團指導委員會和專業群產學合作委員會。市政府還正式出臺文件，明確規定每年從教育資金中安排不少于600萬元作為職業教育校企合作與集團化辦學專項經費。三年間，集團成員單位從成立之初的87家增加到目前的142家。一批企業學院、行業學院，“廠中校”和“校中場”如雨后春筍般應運而生，學院爭創全國示范職教集團的征程如箭在弦上。
服務“三農”，培養本土化新型職業農民。學院積極與市農經局聯合開展“農民大學生”培養工程的實踐探索。自2009年起，創造性構建了“政府買單，市縣聯動，量身定做，聯合培養”的機制，實施本鄉本土“農民大學生”培養工程，以造就一批有文化、懂技術、善經營、會管理、能創業的新農村建設骨干為目標，采取“政府主導，行政化推動；骨干先行，本土化培育；量身定做，專業化教學；創業創新，精英化引領”的做法，壯大農業龍頭企業，推動村級經濟發展和新農村建設。去年9月，時任民革中央副主席、全國人大常委會委員齊續春率民革中央調研組來院調研，并充分肯定嘉興的做法與經驗。以嘉職院“農民大學生”本土化培育為范例的“關于加強農業職業教育的建議”獲時任國務院副總理回良玉的批示。
“周雖舊邦，其命維新”。嘉職院將不斷改革創新，鞏固和發展示范建設成果，深化集團化辦學體制機制，努力為創建全國示范職教集團、辦人民滿意的高職教育這個“教育夢”鼓滿風帆、乘風起航！
