新華網廈門5月30日電（記者 劉小軍 吳小軍 ）剛從臺灣回來不久的華僑大學校長賈益民30日在接受國務院僑辦“走基層·僑鄉行”中央媒體團聯合采訪時表示，面對世界華文教育的需要，海峽兩岸應該建立兩岸華文教育的協商機制，協調華文教育方面的工作。
賈益民認為，兩岸建立有效的機制和平臺，在華文教育方面進行溝通。首先可以建立兩岸華文教育研究生論壇，因為未來華文教育最重要的力量是教師。讓兩岸的研究人員建立聯系，溝通起來，建立學術合作和交流關系，這會對今后兩岸的合作將會發揮重要作用。
在研究生論壇的基礎上，又建立了兩岸華文教師的論壇。在建立華文教師論壇的基礎上，又建立了兩岸華文教育的高層的論壇。先從基層的從學生層面做工作開始，然后到教師層面，然后到涉及制定華文教育規劃政策領域的高層的有關領域，賈益民認為這樣三層體系的建立，可以為兩岸華文教育界的全面合作奠定了基礎。
賈益民強調，兩岸華文教育學生的交換學習，建立交流生制度，即把華僑大學的學生派到臺灣的大學去，學習半年或者一年，臺灣大學把他們的學生也派到華僑大學來學習半年或是一年。雙方相互承認這些學生所修的學分，目的是從本科生的層面上，也包括研究生層面，使得兩岸大學與大學之間的學生的交流更加密切，這樣就能培養更多的兩岸攜手來共同推動華文教育的一支基礎力量。
談到建立學術的合作機制，賈益民說，共同確定一些研究課題，進行一些項目的開發和運用，比如華僑大學現在做世界華文教育年度報告，這部分缺少了臺灣的部分，是肯定不行的，而且臺灣在海外開展的華文教育的工作應該說歷史比較悠久，而且秉承了中國重視海外華文教育的傳統，從來沒有中斷過。那么這些方面材料和研究，必須要緊密依托臺灣的學界，雙方一起來做。“這些年來，我們建立互訪制度非常頻繁，我們學界都已經成了老朋友。”
賈益民說，兩岸可進一步協商，建立兩岸華文教育的圓桌會議，或者是其他形式的專家委員會，來統籌謀劃，組織協調兩岸開展海外華文教育的項目，共同致力于開發一些專項的項目。發揮各自優勢，兩岸可以研究制定統一的÷大家都認可的共同的課程體系，然后共享這些課程，甚至通過網絡來實時地共享這些實時的教學。所有的課程可以找兩岸最好的老師，甚至可以找其他國家的這一專業最好的教授來教這一課程，大家共享資源，建立共同的課程聯盟。
另外，他認為兩岸有必要合作開發面向海外的本土化的華文教材?，F在大部分教材都是一種世界各國都可以通用的教材，本地化的教材比較少。但華文教育發展到現在，無疑要有適合所在國家所在地區特點的專門華文教材。兩岸完全可以攜起手來共同制定一個本土化教材的規劃，一起來編教材。這個工作非常具體非常難，但非常必要，需要投入大量的人力和資金，希望能得到政府÷社會各界以及海外華人華僑，尤其是企業家的支持和幫助。
