在我們的教育對象中，有這樣一類學生群體，無論是學習，還是道德品質，都存在諸多問題，他們被稱為后進生。后進生讓教師頭疼，他們上課時經常忘帶課本，不準備學習工具，要么傻傻地坐著，要么常有一些令教師哭笑不得甚至反感的舉動。如何做好后進生的轉化教育，是擺在教育工作者面前的難題。
目前，關于后進生轉化教育的理論和實踐中，真正具有可操作性的教育舉措著實不多。其中，后進生轉化教育的底線問題應當是關鍵所在。我認為，教師對后進生的轉化教育最重要之處應是維護他們的自尊心，一個學生如果喪失了自尊心，就會破罐子破摔，什么都不在乎。
據我所知，當前有以下幾個方面教育因素，傷害了學生的自尊心：學校和班級內進行成績排隊，把學生的考號按成績排序，導致后進生抬不起頭來；班級內按照考試成績排位，第一名學生先挑位置，依次選座，使得后進生總是被甩在教室后面的邊邊角角；把犯錯的學生名字公示在黑板上，讓后進生承受心理壓力；任課教師在課堂上忽視后進生的存在或諷刺挖苦他們，班主任讓后進生請家長，甚至把后進生請出班級或校園，使他們心底蒙上了難以抹去的陰影。
根據多年教育轉化后進生的探索與思考，我認為“不拋棄、不放棄”原則應是教育后進生堅守的教育底線。不拋棄，是說教師內心并不想把學生排斥出班級或推出校門，這是教育轉化后進生的基礎。不放棄，是指不放棄我們心中的教育信念、教育原則，用心讀懂每一個后進生，主動進行問題診療，用愛等待花開，給后進生一雙隱形的翅膀，讓他們飛得更高更遠。
