考生在高考復習工作中存在著軟肋，所謂軟肋就是最薄弱的環節，有些甚至是最終導致考生失利的環節，軟肋一旦得到解決、突破，高考復習就會取得良好的效果，甚至于是驚人的效果。高考復習的軟肋不是個別現象，一般考生如此，優秀考生也是如此。
軟肋之一：基礎知識
為什么所有學科所有的老師都在反復強調基礎知識的重要性，在高考復習過程中有些學生就是不信，有些學生就是不聽，最終高考釀成苦果。“高考是在考查知識的同時側重考查能力”，“高考考查任何一項能力都必須以相應的知識為載體”，這就是知識與能力的關系。國家教育部考試中心編制的22條試題評價標準中，第四條明確表示高考要“考查基礎知識”。高考為什么這么重視基礎知識？命題專家告訴我們：基礎知識是分析問題的工具和依據，基礎知識是解決問題的工具與依據。
結論：真正拉開考生分數差距的是基礎知識。
軟肋之二：中低檔試題
高考試題分為易中難三個檔次，《考試說明》對于高考試題易中難的比例是定性的表述“以中等試題為主”，《考試說明》在表述這個比例時用的是定量表述：易中難試題比例為2：6：2或3：5：2?？偡?50分，中低檔試題占600分左右；150分卷面中低檔試題占120分左右。對于優秀考生這600分是走向高分的臺階；對于一般考生而言抓住了這600分就抓住了勝利。“高考試題不是每一道題都是給每一個考生預備的”，高考命題追求的是標準差，也就是學生分數的離散程度，因此高考復習絕對不是越難越好。全國好幾十個省，這么多年有哪一個省一本調檔線達到過600分？
結論：真正拉開考生分數差距的是中低檔試題。
軟肋之三：看書與不看書
我這里說的書是指學生手中的教科書?！犊荚囌f明》是高考命題的惟一依據，也是高考復習的惟一依據；教科書是高考命題的惟一依托，也是高考復習的惟一依托。高考復習要一手抓《考試說明》，一手抓教科書，兩手都要抓，兩手都要硬。教訓告訴我們許多考生不重視教科書，以為高考復習就是做題、做題，其結果是注定要吃虧。
教材是高考命題取之不盡、用之不竭的源泉。高考命題充分體現了“以本為本、以綱為綱”的基本原則。命題專家告訴我們“緊扣教材”是高考命題的一大特點，比如地理命題情景新穎，但是所需要的知識完全來自于教材承載的知識體系，緊緊圍繞教材組織題目。生物學科強調“回歸教材”，命題專家說：“考點不回避教材中要求的學生實驗。”化學學科的命題專家告訴我們：“試題內容緊扣教材，并適當加以拓展的延伸。”物理學科的命題專家則表示“注重依托教材，注意對課本知識進行拓展和延伸。”總之看課本十分重要。
結論：真正拉開考生分數差距的是是否認真看教科書。
軟肋之四：審題
高考答題的第一步就是審題，審題包括兩個方面，一是看，二是想?？词强辞宄}意，找到題眼；二是想，想一想這道題在問什么？考什么？“一招失誤，滿盤皆輸”，這就是審題的重要性，先說看清楚?？辞宄囶}還有一點要注意的是“避免定勢”，腦子里有一道題和這個題相似，就按腦子里題回答了，結果是驢唇不對馬嘴?？忌灰谕呖荚囶}有的見過，有的做過。高考命題原則是“陌生中考查熟悉”，為了保證高考試題的公平、公正，情景、材料一般都是新穎的、考生沒見過的，這是命題者的初衷。一旦有的題熟悉，有的題見過，考生要更加小心，反復審題，搞清楚題意再回答。
在審題上失誤的考生屢見不鮮，這當然與心理緊張有關，因此審題過程還有一個克服緊張情緒的問題。
結論：真正拉開考生分數差距的是審題仔細不仔細。
軟肋之五：動筆
“動筆才是思維的真正開始！”每年我都要這樣告誡學生。用一個字回答：什么高考——“寫”；用一個字回答：考生與閱卷老師之間的橋梁——“字”，因此寫字要清楚，可以不漂亮但一定要清清楚楚。這是“寫字”的外在表現。“寫字”更重要的是內在表現，那就是在回答高考試題時一定要注意四個方面：學科語言、學科術語、語言的層次性、語言的邏輯性。命題專家反復告誡我們不要用生活語言干擾學科語言。準確運用學科語言、學科術語去思維，去表述答案才能得高分。
話說回來，許多考生懶于動筆，一定要吃大虧。在認知過程中，在復習過程中有這樣一條規律：聽明白了——懂了——會了——會做—— 但一動筆做就錯了。就是說考生高考復習最易斷裂的鏈條就是動筆，一寫就錯，因此動筆是十分重要的一環。自然學科要動筆練，人文學科史地政更要勤于動筆。
結論：真正拉開考生分數差距的是高考復習時動不動筆，會不會表述。
結束語：高考復習除了智力因素還有非智力因素的問題，比如有的考生的軟肋在心理品質；有的學生的軟肋在意志品質等等不一而足?？傊呖紡土暱忌欢ㄒプ∽约旱能浝?，在軟肋上多下些功夫，高考目標就一定能夠實現！
