學校無論大小，不問辦學時間長短，也不管地域狀況如何，都會或多或少地積累下自己的辦學特色。尤其是對于職業院校來說，相比普通教育更容易形成自己特有的做法和經驗。而對于一所從舉步維艱起家，只用了短短10年時間，就以過硬的成績獲得教育部人才培養評估“優秀”榮譽的省級示范性高職院校來說，其辦學舉措無疑更少不了若干可圈可點之處。深入挖掘其中的點點滴滴，對其他同類院校的辦學將會起到一定的借鑒和啟發作用。
今天的報道，用了比較大的篇幅，濃墨重彩地介紹安慶職業技術學院教師指導當地農民進行田間管理、與企業共建建筑工程測量中心、與企業合辦現代紡織技術專業、與企業合作推廣PM2.5凈化器研發項目，以及畢業生創辦永順農資公司且取得較好業績等一系列足以讓學院管理者引以為豪的鮮活事例，讀來令人振奮、發人深思。毫無疑問，記者之所以能夠“不厭其煩”地列舉出這么多生動的個案來，其底氣自然來自學校實實在在的創新和實干；而新聞報道由始至終的通篇“羅列”，顯然不是簡單的案例堆砌，而是對貫穿辦學主線的業績和理念的佐證。
這條主線便是，緊密契合區域發展，在服務區域產業建設、服務行業企業發展、服務教師職業發展和服務學生終身發展的過程中，實現學院事業健康、快速、創新發展。
安徽省安慶市屬于我國三線城市，山區的自然條件制約著現代產業尤其是規模工業的發展，在這樣的經濟欠發達地區舉辦與經濟發展高度關聯的職業教育，其難度可想而知。企業發展水平低，職教培養的人才留不住，企業得不到職業院校的“好處”，自然沒有興趣與學校合作；而校企合作落實不到位，又會直接影響職業院校的人才培養質量，影響畢業生的出路、學校的招生乃至學校的長遠發展，進而形成惡性循環。這樣的惡性循環，在全國很多經濟欠發達地區都廣泛存在。然而，安慶職業技術學院卻能在逆境中求生存并實現良性發展，關鍵在于緊緊抓住服務區域產業發展這一宗旨，依托國家級安慶經濟技術開發區，建立學院與地方政府、工業園區及企業溝通的常態機制，著力推進校企合作，在服務區域產業發展中找準學院、園區、政府、企業、學生等各方利益的平衡點，在共贏發展中壯大自身的實力，創樹自己的品牌。
專業的建設同樣離不開區域產業的沃土。受人才市場調節機制的影響，“遠程輸出型”人才培養是很多內陸、偏遠省市職業院校曾經追捧且還在猶豫堅守的發展模式。在這一理念指導下，學校專業設置的著眼點往往偏離區域產業實際，而一味迎合“長三角”、“珠三角”等地一線城市的產業需求，短期內畢業生的就業率上去了，但三五年以后學生回鄉就業和創業發展的路卻被堵死了，學校的專業建設也因長期不接“地氣”而失去活力。這樣的例子不勝枚舉，教訓代價甚大。安慶職業技術學院立足園藝服務農業、立足建筑服務房產、立足材料檢測服務紡織服裝、立足科技研發服務技術創新，在專注區域產業發展的服務實踐中，使學院的專業建設實現了從無到有、由弱到強的質變。
區域產業的沃土更是教師成長的搖籃。安慶職業技術學院選派管理人員到區政府和市發改委、經信委、商務局等部門鍛煉，邀請企業高管到學院管理崗位掛職，有效建立了深度互融的交流通道，對于學院掌握產業發展信息、了解政府決策規劃、把握企業脈搏，提供了制度保障。在這樣的背景下，學院教師與企業工程師共建校內實訓基地、共擔研發任務、共同推進科技成果轉化、共同開發專業課程，經過如此實戰訓練，教師的專業基礎更實、產業經驗更豐富、研發實力更強，“雙師”名副其實，人才培養質量更能得到保證。
密切的校企合作、根植區域產業的專業教學、實景呈現的校內實訓環境、支柱產業和品牌企業的頂崗實習，使得學生成為學院扎根區域沃土辦學的直接受惠人和最大得益者。源于企業一線的研發經驗、企業資深導師的直接指導，夯實了學生的專業基礎，而專業本位、能力本位、素質本位的育人理念，有效提升了學生的職業素養、創業意識和創業能力。
職業教育是與區域經濟和社會發展契合得最為緊密的教育類型，高等職業教育更是地方產業升級和轉型發展的助推手和主力軍。實踐證明，高職教育要履行自己的職責，就必須與區域經濟同成長、共發展，只有扎根區域沃土，才能長成參天大樹，無論是教師、學生，還是專業、行業，乃至一所院校甚或整個區域職業教育，概莫能外。
