現代教育中如何對待和轉化“差生”
目前的中小學校教育普遍處在義務教育與應試教育的夾縫中，一方面要講“普及”，另一方面在“選拔”。不得不面對優勝劣汰的殘酷現實，學生以學習成績為標準區分成“優秀學生”和“差生”就不足為怪了，所以教育永遠都裝著“差生”。在現代教育中，什么樣的學生才是“差生”呢？所謂差生也就是后進生，也叫問題學生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差，大致概括為三種：成績好，品德差；品德好，成績差；成績和品德都差。“差生”的產生原因多種多樣：有家庭教育失誤的，有學校忽視思想教育的，有社會環境影響的等等。
“差生”在學校和社會的地位如何呢？答案是肯定的：受到歧視。具體表現在以下幾個方面：
一，“差生”只能坐在角落里，這本身就讓差生體會到了人生的不平等，人格缺陷，扭曲和對社會的仇視，由此而起。
二，“差生”經常受到老師的批評和辱罵，是輸在起跑線的群體，他們還沒有沖起跑線，就遭受到了失敗的打擊，成為心理最脆弱的懦夫。
三，“差生”不僅受老師的批評和辱罵，還會受“優生”的迫害和欺凌。學校班級實際上也是一個小社會，因為差生往往是老師關注和收拾的對象，所以“優生們”都知道，即便是自己做了錯事，老師也會原諒的，而“差生”做了錯事，往往會受到老師的責難和懲處。優生會有意無意借用這一點，來迫害和欺凌差生，讓“差生”產生錯誤的人生價值評價觀，形成一些仇恨心理，這些仇恨心理很容易變成犯罪心理。
四，雖然是獨生子女，父母對差生的期望值過高，就會采用不正當和不科學的教育方式方法，導致差生心理失衡，長期以往，形成心理偏差。
五，“差生”由于受學校，家庭，社會的普遍歧視，其心理，人格，人生觀，價值觀等都受到扭曲，極易走上犯罪道路。
現代教育中如何對待和轉化“差生”？我認為應該從以下幾方面入手：
第一，厚愛差生，全面進行素質教育。由于“差生”的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常處理反應，他們會不同程度受到師生的冷落，薄待甚至歧視。這樣教育的結果是“差生”更差。中小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧，統一發展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。大量事實說明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生不一定明天還是差生，更何況所謂“優生”與“差生”的評判標準就有局限性和片面性。比如許多在校的優生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校的差生倒還表現出了創造性。這說明：惟有堅持“面向全體”，特別是面向差生才是切切實實的素質教育。因而對差生，我們更應該變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先要做到“真誠”二字，既教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們更缺少辨別能力。他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結果是真的也變成假的了，其次做到“接受”，既能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼，猶豫，滿足，冷漠，錯誤的想法和指責等，信任差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
如果在差生身上做到“真誠”對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進差生的進步和發展。
第二，應將差生當作朋友對待。差生只是暫時學習差點，底子薄點，或思想落后及行為習慣差一些。對于差生，我們應該與他們交朋友，幫助他們，而不是歧視和孤立他們。那些暫時成績不好的孩子本來在大家的幫助下有可能進步的，很可能就因為大家的冷漠而從而破罐子破摔，變成真正的差生。一個班級乃至一個學校是一個集體，我們不能放棄某些人，形成自己的小圈子，而應該共同進步，使整個班級都形成一種良好的互幫互助的學習風氣，相信這無論是對優生，還是對那些所謂的差生都是有好處的。
第三，給“差生”多一點理解：對于差生，首要的當然是給差生更多的理解和關愛，使其心靈免遭傷害和打擊。嚴格的講，世間是沒有差生的。如果要說有差生，愛迪生就是一個典型的差生，他是被老師趕出學校的?？蓮乃髞淼某删蛠砜?，能說他是差生嗎？魯迅，郭沫若他們讀書的成績，雖然不能淪落到差生的行列，也算不了優生。賣國著名心理學家加德納，將人的智力分為七種，也就是說人的智力各有所長，差生只能證明，他們在掌握知識方面的智力不如優等生而已，但就不能否認他們將有其他方面的才能，但我們的教育就給他們以當頭棒喝，扼殺了他們的才智。況且教育并不是把分數當成唯一，這是我們九十年代初推進素質教育以來天天在反對的事情，重要的是教育學生學會做人，學會生存，學會健體，學會相處，學會工作，而不是學會賺分數?？墒俏覀兊慕逃龔膶嶋H情況來看，特別是事業單位人事制度改革以來，更是強化了分數的重要性，教育純粹已經成了分數的奴隸，全社會都在為分數而奮斗，著是形成差生的罪魁禍首。淡化分數，善待每位教育對象。只有這樣才能消除學生之間的等級觀念，才能減少青少年犯罪，才能填平“差生”泥塘，這也是對“差生”的最大理解。
