剛一放假，初一學生家長王寧就已經“扔”出了小一萬元，“唉，還不是為了孩子。”
“數學班、英語班都是小班授課，收費都不便宜。”這還不夠，王寧盤算著過兩天再給孩子報個語文輔導班。在他眼里，為了不給孩子留下什么遺憾，“投資”再多也得花。
但他有一肚子的抱怨：“原本可以在課堂上學透的知識，非逼著你在收費的課外機構反復學、超前學，這不是一種浪費嗎？”
與餐桌上的杯盤狼藉相比，教育的世界里，隱藏的“浪費”更為可怕。因為它所犧牲的不只是時間、金錢或是精力，更是孩子們成長路上對生活、對世界、對自我的感受、觀察、思考、認知的體驗與機會。
重復教育，究竟浪費了什么
泡家長論壇，和別的家長一起“攢班”，不厭其煩地咨詢、打聽名師名課……從孩子升入小學五年級開始，劉薇的生活就只有“孩子學習”這一中心。“大把時間都浪費在路上”，成為她每天必有的抱怨——時間都被鋸成了小塊，除了奔波在單位、學校、輔導班之間和路上堵車的時間外，有時孩子上課后，因無處可去，她還得被迫在上課地點周圍閑逛。
課外輔導班究竟該不該上，劉薇也經歷過艱難的抉擇?？?ldquo;課上老師講得太快，甚至不講”，壓力之下，她最終還是作出這個“不得不”的選擇。
這似乎是一種惡性循環。“高中三年的數學趕在一年半講完，孩子能學扎實嗎？其實所有知識都應該在學校學好、學透，但現在幾乎所有孩子都在外面學，很多老師上課自然就不展開細講了。正是老師囫圇吞棗式的授課方式，導致不在外面學就拿不到好成績。”一位高中家長無奈地說。
劉薇算過這樣一筆賬：“如果按一個孩子12年的上學時間來計算，一個家庭至少要為此累計投入36年的時光。在某種意義上，孩子上課外輔導班改變的是整個家庭的生活方式。日復一日的輔導班學習，讓孩子和家長的生活軌跡都變成了直線型的，也讓家長面臨兩難：花時間在輔導班上，勢必會影響工作；可不花時間，就不是個‘合格的家長’。”可這36年的投入，究竟收益多少、浪費多少，她自己也說不清楚。
如果說浪費時間、精力、金錢還是這種教育浪費的淺層次表現，那這位家長的擔憂可能更加發人深省——
