2013年1月16日下午四點，為進一步推動課堂教學改革，充分發揮課堂教學在實施素質教育中主陣地的作用，福建省霞浦第一中學語文組所有教師和各年段長在三樓會議室就文科類“先學后教”的教學模式展開了研討。
本次會議由教研室張堅副主任主持，會上，省學科帶頭人王建華老師率先談了國內一些知名課改專家的研究理論和自己在“先學后教”教學實踐中的一些體會，語文組組長李豐勝老師結合自己的親身實踐精辟入里地發表了獨到的見解，其他教師也紛紛針對“先學后教”課堂教學模式實施過程中存在的問題進行交流和研討。
福建省霞浦第一中學的“先學后教”課改已經在高二年段實行一個學期，高一年段也已經全面鋪開。教師們普遍認為“先學后教、減負高效”的課堂教學模式改變了過去傳統的“滿堂灌”教學模式，教師由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者、激發者；傳統的“集體授課制”轉變為“個體”和“集體”相結合，以“個體”為主的教學模式。這種課堂教學結構，為素質教育的實施提供了良好的載體；從根本上減輕了學生過重的課外負擔，讓學生全面發展，健康成長。但是，在具體的實施過程中，由于文科類學科的特點，很多教師對如何更好地把握“先學后教 減負高效”的對應環節，如何真正做到將課堂還給學生，使學生成為學習的主人，以及學習小組的構建，導學案的編寫等問題均存在一定的困惑。本次金太陽導學案研究中心主任、中國導學案研究中心副秘書長李慶久老師來福建省霞浦第一中學為全體教師開了語文科的“先學后教”高效課堂示范課，使老師們親眼目睹了“先學后教”高效課堂的魅力。老師們深信：“先學后教”，把課堂還給學生，讓課堂煥發出強大的生命活力，對提高課堂教學效率大有裨益。我們需要完成的是不斷學習，努力規范和優化課堂教學改革。
最后，由林校長和戴副校長針對老師們的討論結果作了總結性發言。研討會在熱烈和諧歡快的氛圍里圓滿結束。
