近年來，出現抑郁情緒的高中生有增多的趨勢。
在物質生活日益豐裕的現在，本應該感到幸福的青少年為何卻倍感抑郁呢？這是一個值得我們思考的問題。我想選擇幾個案例加以說明，希望能對父母和教育工作者有所啟發。
無目標感
小A是一名男生，他不想學習，一上課不是呵欠連天，就是埋頭大睡。每次考試都拖班級后腿，班主任多次找他談話都收效甚微。他后來和我說：“老師，我爸爸賺的錢夠我用幾輩子了，我學那么苦干什么？再說了，現在考不上大學沒有工作，考上重點不照樣也找不到工作，你說努力不努力有什么意義？”
父親的豐厚財產使他對以后的生活毫無后顧之憂，甚囂塵上的“讀書無用論”也令他喪失學習的目標，因此他整天渾渾噩噩，情緒低落，喪失了生活的信心和希望。
無價值感
小B有一個幸福的家庭，父母都有一份體面而受人尊敬的工作，而她自己學習成績也非常好，人長得也漂亮，并且多才多藝，經常在學校的藝術節上斬獲大獎。從外人看來，她應該是快樂而幸福的，但她絲毫感受不到幸福；相反，她的情緒經常抑郁低落，一個人躲在角落里偷偷哭泣。
為什么會這樣呢？正如她所言：“我絲毫感受不到我存在的價值，從小大事小事都被媽媽一手包辦，她還經常干預我在學校的種種事情。分寢室，她可以讓我和成績最好的同學分到一起；演講比賽，她可以讓我輕而易舉地獲得第一名。其實我是有這個實力的，但是我卻感受不到這種實力所帶來的快樂。我就像一列火車，而她早已為我設計好了軌道，到哪里何時到達都是她說了算。”
可憐天下父母心，為了給孩子創造一個更好的學習環境，為了給孩子掃清成長道路上的一切障礙，很多家長不惜動用自己手中的權利，可結果往往事與愿違。
無安全感
小C是一個文弱內向的女孩，學習成績不錯，但是人際關系卻很差。在班級里沒有什么朋友，寢室里其他同學也不怎么愿意和她交流，所以她經常獨來獨往，倍感孤獨。
她說，其實她也很想結交朋友，但是很難擺脫心靈的桎梏。我問她：“你所謂的心靈的桎梏是什么？”她回答說：“其實也就是一個很小的陰影，媽媽從小一直向我灌輸一個思想，那就是‘不要相信任何人，如果別人對你好，他一定有所圖’。”
經過母親不厭其煩的灌輸，這種思想像雜草一樣長滿了她的心間。當別人對她好時，她很害怕別人有所企圖，因此在交往的時候就戰戰兢兢，放不開手腳。結果時間一長，別人就會對她不冷不熱了。而這種結果好像反而證實了她母親的理論，造成她越發缺乏安全感了。這種心態不但造成了她人際交往的障礙，還令她經常情緒低落，郁郁寡歡。
無奈何感
本來成績就不錯的小D在剛進入高三的一次考試中，考出了非常棒的成績。于是，他的父母就給他定下了高考目標－－清華大學。可是，在接下來的一次考試中，他失利了。他更加刻苦學習，但接下來的成績比上一次更差，他想放棄自己的目標，但是父母鼓勵他再接再厲。在父母的重壓和殘酷的現實面前，他幾乎無法承受，晚上開始失眠。
最后，壓力導致小D患了抑郁癥，不得不休學治療。
目標是動力，但是往往也容易變成壓力甚至阻力，尤其是在目標與現實差距比較大的時候。
中學生的抑郁情緒如果得不到及時的緩解和疏導，可能會進一步發展成為抑郁癥，甚至可能會產生自傷和自殺的念頭或者行為。所以，我們不要理所應當地認為，物質條件好了，孩子們就會感到快樂和幸福。家庭、學校和社會應該聯合起來，一起來關注青少年的心理健康。
