教學實踐證明，那些對學習興趣不高、成績差、甚至逃學的學生，絕大部分是由于心理不健康造成的。根據現代中學生心理特點，對這些學生最好的教育方法是“曉之以理，動之以情”。
時下對中學生的教育，有兩種明顯誤區：一是家長對兒女的生理健康非常重視，稍有感冒便是打針、服藥；二是教師對學生的考試成績非常重視，分數的高低成為衡量學生好與差的主要標準，而對學生的心理健康與否，都很忽視。殊不知學生的心理健康與否，不但影響著學生學習興趣與學習成績，還影響到學生思想道德水平，乃至世界觀的形成。
教學實踐證明，那些對學習興趣不高、成績差、甚至逃學的學生，絕大部分是由于心理不健康造成的。根據現代初中生心理特點，對這些學生最好的教育方法是“曉之以理，動之以情”。即對學生進行倫理教育、情感教育。筆者以為，這當中“以情動人”更為重要，因為利用情感教育，方能培養和激發學生的學習興趣。有了興趣，成績自然會得到提高，反之亦能促進學生的心理健康發展。
對學生切實做到“以情動人”，說來容易，但要做到做好卻不容易。筆者認為教師應該做到如下幾點：首先要有飽滿的教學熱情。教學實踐證明，學生最怕老師冷漠、譏諷的面孔。特別是那些成績偏差的學生尤其如此。反之，熱情的教學態度，可消除學生對老師的“抵觸情緒”，激發他們的學習興趣。
其次應該有著豐富的儀態表情。要優化學生心理，僅有教學熱情是遠遠不夠的。儀態表情是進行情感教育的主要部分。豐富的儀態表情可以創設寬松活躍的課堂氣氛，充分調動學生的學習積極性，起到“寓教于情”的效果。儀態表情主要通過教師的目光、面部表情、手勢以及語調變化等來體現。
第三須有誠摯的感情。對學生做到“以情動人”，必須對學生懷有誠摯的感情。否則，熱情與表情都是“無本之木”，“無源之水”。試想，如果一個教師對一個學生毫無情感而言，熱情和表情從何而來？更別提情感教育了。對學生的誠摯情感，不僅體現在課堂教學上，更主要的是體現在課外，在日常與學生的交往、接觸當中。因此，教師不僅要成為學生課堂上的良師，更要成為學生課后的益友！
