“美術不被重視，不排課、擠壓課程的現象非常普遍。”多位參加雙年展的老師道出了中學美術教育面臨的一些尷尬：在學校，“評優”的往往是重點學科老師；而同職業畫家相比，美術教師的作品又不能得到重視和矚目。
學校的藝體課程難以滿足孩子的需求，而周末和假期，校外各種藝體培訓班開班火爆。隨著城市發展的步伐，優質教育應服務于城市發展，方便孩子就近入學，享受更加優質的教育。然而在教育的發展中，比如藝體課程發展中，為什么出現“校外熱”、“校內冷”兩種迥然不同的局面？本報記者對此進行了一番調查。
石橋中學美術老師陳平是內江師范學院美術專業畢業，“當時，學校的美術課只在初中開設，我就被安排到地理教師的崗位上，一做就是8年。后來隨著高校擴招，美術考生增多，我才又回到了美術教師的本行。”
“我們學校4個美術老師要負責初、高中的所有課程，平均每周每班有1節，這根本不能滿足學生興趣、愛好發展的需要。”陳平說，美術課程幾乎都只上作品鑒賞等基本理論課程，而野外寫生、素描等實際操作課程幾乎沒有。已有14年教齡的陳平分析，美術課被邊緣化，一方面是因為學校不重視；另一方面，學生也把注意力集中在高考上。“學生學習壓力大，不少學生在美術課上還忙著看數學、語文和英語等課程。”
“很多學校高中不開美術課，有的開了也就兩周一節。”大安職高美術老師蕭華介紹說，中學美術課程擠壓和不排課的現象非常普遍。臨近考試或課程緊張時，“主科”老師就開始向美術老師要課。
一外國語學校老師鐘家叔也表示，除了上課，他的主要工作就是做學校活動、設計背景板、畫板報等。“學校辦高考美術補習班，我們就有機會指導藝考，藝考班的升學率就成了我們考評時的主要工作業績。”
來復中學的方老師說，美術老師的考核與普通老師也不太一樣。“一般來說，語文老師一周10節課就是滿工作量了，美術老師一周要上到14-16節課才能算做滿工作量，大家都把上美術課當做很輕松的工作，可是要上好一節課，其實也是很累的。”
陳平說，美術老師地位尷尬，工資也相當尷尬，“同樣的職稱，語文教師可以拿到每月3000元的工資，美術教師只有2000元多。”
現象反思 根本原因在于高考用不上
“在評職稱時，藝體類教師的職稱評定份額同語數外主干課相比，比例是非常小的。”省教育廳體衛藝處相關部門負責人介紹說，因為藝體課程不被學校所重視，目前，四川省藝體專職老師缺口破萬。
“截至2011年底，全省共有641920名中小學專任教師。其中，體育教師只有21000余人，音樂教師和美術教師分別為11000余人。但按照課程設置需要配備的教師隊伍來看，我省的藝體類專任教師嚴重缺口。其中，體育專職教師缺上萬人，美術和音樂教師一共也缺上萬人。”該負責人稱，藝體類課程質量也參差不齊。“由于不重視藝體課程，部分學校還讓語文、數學等教師兼職藝體課。”
該負責人分析說，藝體課程處境尷尬的根本原因在于，未納入高考。“為什么缺少藝體類教師？關鍵是這些課程不會納入高考。很多高三年級都不上藝體課程，學校都把時間拿出來上主科。”
