高考后知分填報志愿方式強化了經濟管理等所謂“熱門專業”，不利于基礎學科發展和創新人才培養。在高考前或高考后估分填報志愿時，由于不清楚自己的高考分數到底是多少，考生雖然也會填報經濟管理等專業，但考慮到風險因素，填報時會比較慎重。但在明確知道自己的高考分數以后，考生和家長的心理就發生了微妙的變化。一方面，產生了怕“吃虧”的心理。我考的分數很高，別人分數比我低都上了經濟管理等“好”專業，我如果沒上，豈不是吃虧了？為了怕吃虧，社會上認為什么專業“好”，我就填報什么專業，自己的興趣愛好就放在第二位了。另一方面，考生和家長可以和高校進行談判。我想上經濟管理專業，如果你不答應，我就選擇其他高校。其他高校當然也面臨同樣的談判。于是，只要考生提出要上什么專業，高校為了爭取生源，就必須答應。如果不答應，就只好眼睜睜看著這個學生被其他高校“挖”走。其結果，是高校不斷擴大經濟管理等“熱門”專業的招生規模。一些基礎學科或“冷門專業”，越發無人問津，面臨關門的危險。而我們都知道，大學是培養不同類型人才的機構，要為社會各個行業的發展提供源源不斷的人才支持。更重要的是，基礎學科對于大學、國家和社會的發展將產生深遠影響?；A學科的水平不高，一個國家和民族的創新能力最終會受到嚴重影響，會從根本上受制于人。我們不可能把所有的高校都變成經濟管理學院，未來的社會也不會只需要經濟管理人才。盲目迎合考生和家長的需求，會帶來短視的危險，并進一步強化了社會急功近利的傾向，最終會損害考生的長遠利益——當他們畢業以后走上工作崗位的時候，會發現由于供給遠遠大于需求，他們當初選擇所謂“熱門專業”卻可能導致他們畢業后面臨失業的危險。
招生本身不是目的，歸根到底，招生是為了更好地培養教育人。試問，如果分數可以像商品一樣被交換，學生可以通過考試去掙錢，報志愿時不是依據自己的興趣愛好而是根據社會一時追捧的專業熱度去進行選擇，那么，高校如何選拔學生？各門學科專業真正需要的拔尖創新人才如何涌現？在真正急需和系統全面的科學門類中，國家和民族的創新基礎又在何處？我們將來憑什么樣的人才去和世界其他民族展開競爭？教育是天底下最神圣的事業，關系著國家和民族的未來，為了下一代的健康成長，至少在招生入學這一門檻上，不能讓學生與金錢、市場、交易這些東西離得太近。市場不是萬能的，科學和學術更需要大批具有使命感和獻身精神的人才。即使其它一切都可以與貨幣交換，教育、理想、科學使命感、創新的興趣等，這些值得人類永久珍視的價值還是應當保持自身的獨立性。從根本上說，大學應當和社會保持一定的距離和獨立性，并引領社會文化的發展趨勢。只有這樣，才能保證社會的良性發展。
目前看來，比較合理和理想的方式是實行高考前或高考后估分填報志愿，同時，實行平行志愿。和高考后知分填報志愿相比，這種方式既避免了上述弊端，符合人才選拔培養規律，同時，也避免了考生的落榜風險。
實行高考前或高考后估分填報志愿，一方面，考生在填報志愿時所憑借的判斷依據是自己的平時成績和高校的人才培養特點，從而淡化了一次性的高考分數對自己未來道路的影響?？忌梢圆皇芡饨绺蓴_，比較從容地根據自己的特點和興趣，選擇適合自己的高校。即使考生想去和高校進行談判也沒有資本。另一方面，高校因為不知道具體哪一位考生的高考分數高，沒有具體的爭取生源的目標，只能面向所有學生宣傳自己的人才培養特點，以此來吸引學生報考，從而避免了使用高額獎學金、許諾熱門專業等方式來拉攏收買學生。雙方都沒有進行對接的動力和途徑。由此，制度設計迫使高校和學生都回歸到教育的本質軌道上來。
考生和家長最為擔心的是一旦高考分數出來以后和自己當初的估計有距離，會從“天堂”掉到“地獄”，面臨落榜風險。如果實行平行志愿，即使上不了最心儀的學校，由于還有其他同類型或同層次的高校“兜底”，考生也不會面臨落榜的境地，最大限度地保護了考生的利益。對于高校來說，由于有可能招收到不同分數的學生，也促進了生源的多樣化，有利于學科建設和人才培養。
實行高考前或高考后估分填報志愿加平行志愿，雖然高考分數仍然是高校招生錄取的依據，但是，由于高校和社會不再對高考分數給予過度關注，從而在一定程度上淡化了“唯分數論”和“應試教育”。考生和家長可以把注意力投入到實現人的全面發展，有利于素質教育的開展。
