近日，2012年高考成績相繼出爐，各省的高考狀元再次成為輿論熱點。盡管教育部門多次要求各地淡化高考狀元的炒作，但還是有部分學校把高考狀元作為噱頭，不斷炒作，使高考狀元這一話題始終難以回避公眾的視野。
寒窗數載，此時金榜題名，學校以標榜模范為目的進行宣傳無可厚非?？墒悄?ldquo;狀元”頭銜刻意炒作，過分追求經濟利益和社會效益，就使得狀元變了味。我不禁想問，學校熱炒高考狀元，究竟為哪般？
高考狀元受到關注是多年來的傳統，但是在不同的時期報道的側重點不一樣。在70年代，剛剛恢復高考，國家實行精英教育，報道高考狀元更多的趨向于狀元的先進事跡，鼓勵后來者學習。但是隨著這么多年來市場經濟的發展，高考狀元的報道也逐漸開始變味了，學校在選擇報道的側重點更多的是考慮到自身的利益，讓更多的商業元素摻雜了進來，使高考狀元沾染了一些所謂的“銅臭味”。
近年來，學校依靠在“狀元”二字上大做文章，掛著“狀元”頭銜，大張旗鼓的宣傳學校，制造名校效應，刺激學生家長。學?？梢岳?ldquo;擇校費”，從家長手中獲取高額利益。同時，頂著“狀元母校”的光環，學校大肆搶占優質生源，以加大自己學校在該地區的教育壟斷地位。結果，有的學校門庭若市，有的學校門可羅雀，實在有損教育公平。
其實，高考成績并不是考核學生是否優秀的唯一依據。素質教育實行多年，學校還在過分的炒作“狀元”，功利性質愈演愈烈，理應引起社會的注意。
我認為，要防止學校對高考狀元的熱炒，一要拓寬學生的升學渠道，真正做到人盡其才，以打破對教育資源的壟斷；二要相關教育部門和學校進行理性的引導和管理，破除狀元迷信論，使對高考狀元的認識回歸到理性的軌道上來。
