談起提高中小學生的成績，人們往往從學校品牌、學習方法等方面分析，但是，同樣的學校班級，被同樣的老師授與同樣的學習方法，學生的學習成績仍然相差甚遠。對于以班級教學模式的為主的大課堂，這一狀況無可改變，而很多一對一輔導機構專門針對學生個體差異，從學生的心理入手，或調整學生心態，或提高學習動力，以探索提高學習成績的方法。
一對一輔導注重親子關系
中科院心理研究所王極盛教授連續五年對高考狀元進行跟蹤研究，發現在影響高考成功的20個因素中最主要的因素是考試中間的心態、考試前的心態、學習方法和學習基礎。由此可見，心態的調整對考試有舉足輕重的作用。西安翰翎教育校長丁震一認為，心態調整不只是體現在各種考試中，更多的是要在于平時家長對孩子的教育方式。目前翰翎教育引進的是西方先進的教學方法，有效地結合中國當前的教育文化，已服務上千名學員?，F在翰翎已經成功啟動“青少年注意力項目”“GOP學員測評系統”“親子關系”，用科學化的方式服務于學員，給學員帶來更準確的引導方向和成果。丁震一將翰翎定義為學習型、研發型、服務性教育機構，以給學員帶來更準確的引導方向和成果。
丁震一表示，翰翎作為具有個性化特色心理教育服務中心，為學員家長做有效的心理疏導，以有效地利用科學工具，通過專業化的溝通了解，從根本上有效地幫助目前家長和孩子之間的困惑。大量的案例表明，現在孩子與父母之間沒有什么解決不了的問題，只是各自沒有了解到彼此的心理，導致雙方種種的誤會，在翰翎，專業人員通過有效地搭建溝通的橋梁，加強彼此的交流，最終增強家庭的幸福指數。
學習動力進入日常教學
“僅僅以學習時間的延長作為提高學生學習成績的唯一方式，必然會走向死胡同,激發學習動力才是改善學生學習狀況的關鍵。”天哲教育校長陳天哲告訴記者。
學習動力不強的學生，即使每天埋頭苦讀，將玩耍的時間也用于學習，可成績還是很難提上去；如果學生本身對學習有厭惡情緒的話，那么單單靠補習、單純通過延長學習時間的方式來提高成績，更是不可能的事。冰凍三尺非一日之寒，要解決學生學習習慣不好、學習方法不到位、成績提不上去等問題，除了要矯正學習方法、學習習慣外，最根本的是要解決學生的思想問題，也就是解決學生的學習動力問題。
陳天哲提出“敢簽約就是敢擔當”的口號，“我們敢于與學生和家長簽約，是因為我們找到了學生成績提不上去以及學生厭學的根源，那就是學習動力匱乏。我們有一系列的課程針對性解決學生學習動力缺乏而引起的成績提不上去的現象”。于是陳校長將其獨立研發的“學習動力課程”引入到日常教學中。天哲教育自主研發的學習動力課程，對學生寄予厚望，將學生當成總裁來培養，給予學生足夠的尊重、重視，摒棄說教式的引導，以情景體驗活動，讓學生學會感悟、反省、感恩等，使學生真正意識到學習對于自己的重要性，從根本上解決學生的學習成績提不上去的問題。
陳天哲今年開始完全滲透入高考補習行業，持股西安鴻達高考補習學校（又稱西工大鴻達高考補習學校），接著為該校引進80畝山莊，在陜西高補行業內實現了首家擁有自主土地并籌建自主校園的高考補習學校。同時陳天哲為鴻達補習學校確立了兩個全國第一的定位：全國第一家把高考生當做總裁培養的學校；全國第一家為學生整合國內頂級高考押題式專家課程的學校！陳天哲的行業目標是，三到五年內打造一個教育上市公司，未來改變并優化中國中學生的教育模式。
