近日來，大量讀者在咨詢進入高三該如何學習？昨天發布的文章學生還希望繼續落實到某一個具體的學科上來。今天，我們就把理科學生普遍關注的理綜拿出來跟大家一起談談，在接下來的一年時間里，大家到底該怎么學習？如何科學合理的做計劃？怎樣做效率高，收效大？
由于在與考生溝通的過程中，近乎80%的同學都在講一個問題：“老師，我之前沒怎么學習，成績都很好。但是到了高三我已經很努力了，但是成績還在繼續下滑，為什么”。所以，在開始介紹理綜這個學科如何在全年中進行學習之前，我們再把如何在三個月內打牢基礎再跟大家重申一下。
一般對于上面的問題，我通常都會問學生：告訴我，你是怎樣努力的？
學生：我上課很注意聽講，認真做筆記。放學回到家之后，完成老師布置的作業，然后就開始做輔導書上的題。早上起來背誦一些知識點。比如英語的單詞、語法、課文?；瘜W公式、物理公式、數學公式等。
看到大家的學習過程之后，我都給出學生一個建議：從現在到明年的三月份之前，把重心都放到打造基礎上來：1、知識點的理解。2、解題思維的建立。做好這兩樣工作，成績自然就提高上來了。具體如下：
首先，理解知識是學習的關鍵，因為我們需要借助知識來解決問題，所以，我們要對每個知識點要非常熟悉，了解他的秉性、了解他的內涵、了解他的興趣、愛好。就好像認識一位老朋友。理解知識之后，如果想很快速的解答一些超難題，那么你需要一點點規律和技巧，而這些技巧和規律最好是由從事這方面研究的老師給我們提供的方便，我們無需自己總結歸納，拿過來用就好了。還要將看似死板的知識理解并活化應用起來，才能游刃有余。這就要對知識的來龍去脈有一個根本上的認識，有的人認為很難，其實這些在課本上都全部存在。教材從引出知識點到最后得出結論，都涵蓋了全部的中間過程，但更多的同學記住了結論，沒有去理解這些結論的來龍去脈，沒有和其他的結論相應的聯系起來。只有少部分的學生研究出了這些門道。
在這里跟大家強調一下什么是知識點的學習和理解（因為很多學生都在問具體怎么做？）：
關于這個問題的解決只要大家翻開課本看一遍、找出課后題做一遍、合上書和題再想一遍就夠了。在我們學了一個知識點的時候，先記住他，然后在例題里，來發現定義或者定理是怎樣在題目中體現的？例題的目的就是為了讓你理解。然后在課上聽老師講解的時候，見證自己的理解思路（課前預習非常重要）。課下的時候，從作業題、練習題里繼續發現，定義定理又是如何通過不斷的變形依然能夠讓我們見證他們不變的規律。所以，大家做題的時候，要明白，做題是不斷的驗證，知識點所告知大家的規律是恒久不變，是在任何情況下、條件下，都成立的。你用這樣的思路去看課本，去學知識點才叫掌握了知識點。從現在開始，還沒有這樣去認識知識點的同學，請按照上述方式來調整一下。(以后，只是記住了知識點的同學就要注意了，別以為自己記住了知識點就叫做知識點過關了）！
提到知識點自然就涉及到記憶，再跟同學們講一下什么是記憶？
記憶分三層次，第一層次是簡單的“認知和記憶”，就是你知道這個東西，甚至已經精確無誤地背住了這個玩意，這種層次通過時間的推移極其容易忘記；第二層次是“理解和應用”，通過知識本源的來龍去脈的推導，甚至你根本不知道其標準的結論是什么，但是隨時可以由你的思維瞬間推出這個結論，抓住了其中的道理，在應用上就再無邊界。這種層次能夠長久的占據腦中，由被動式的記憶轉為主動的消化；第三層是“擴展和衍生”，屬于研究型的層次，就如蘋果落地推出萬有引力，兩個鐵球同時著地推翻了亞里斯多德的推測，都是擴展和衍生，都屬于科學或學術性上的建設。 我們只需要做到第二種層次就夠了，畢竟有前人的結論和細致的推導過程，因此在高考學習知識的過程中，我們若能掌握其知識來源的思維，就能夠站在考試的前列，不論命題如何刁鉆，其原理結構始終不會變化，畢竟考試命題范圍有所限定。而從學習的角度上看，理解比單純的認知和記憶更加容易，但是需要一個好的引導?？上г趯W習過程中因為應試教育的競，使得“理解和應用”偏激的轉為對命題的研究和記背上了，于是有了“題海”，有了幾乎所有學生依賴經驗做題。
了解以上幾點，我想大家是否明白了該如何學習知識點了吧？下面我們就開始跟大家介紹一下，怎樣提高我們的解題思維，以避免許多同學跟我講的：老師講過的會做，沒講過的生題不會做。
理科解答題做題思維無非這么幾種：順著題干的意思，尋求問題與條件之間的差異點，如何才能將問題和答案保持一致（求同思維）；尋求達成所求條件與題設相關的必要信息（必要性思維）；嚴格按照題目字面意思純分析解題（客觀思維，考好理科和英語的基礎思維）。記住考試考查的是能力與思維并重。目前學生的能力水平并不差，都具備了差不多的能力，至少你知識點掌握了，題目看得懂，解答看得懂，這就是能力。而現在所欠缺的僅僅是思維。大家可以關注一下，那些考高分的同學，是他們的思維對路了。
