什么是職業教育吸引力?
職業教育吸引力至少可以從這樣三個維度來衡量：一是學生(家長)，學生(家長)是否愿意選擇高職教育?二是企業，企業對高職生的滿意度如何，是否歡迎高職生到企業就業和實習?三是社會，納稅人的錢投到了高職教育里，是否為社會帶來了更多的公平和效益。
如何吸引學生?
我國的傳統文化觀念對職業教育較為輕視。當前盡管我們已經承認高職教育與普通本科教育是兩種不同的類型，但無論是入學、投入和師資配備的要求上，都要低本科教育一個檔次。在學生發展上，三年的高職教育對絕大多數學生都是高等教育的終結，俗稱“斷頭教育”。職業教育要關注學生的長遠發展。如果職業教育是一種類型，那么學生完成職業技術?？茖哟谓逃?，應有機會接受職業技術本科、研究生層次的教育，使高職教育的學生也有自己的發展空間。也就是說，必須形成“具有暢通升學進路的職業技術教育一貫體系”。提高職業教育的社會地位，讓接受高職教育的學生有著繼續提升學歷和學位水平的通道。
當前，很多學生選擇職業教育出于未來就業的考慮，因此，高職教育要特別強調對學生就業素質和能力的培養，以學生為中心，根據企業工作崗位的能力要求，分析學生的特點，設置個性化的課程，做到盡可能讓每一位學生都能就好業，并實現個人職業的可持續發展。
高職教育的課程和教學改革，要具備三個特性。一是吸引性，要注重能夠吸引學生，激發學生的學習動機，循序漸進，易懂易學。二是靈活性，課程不一定是預設的，可以根據學生需要和學習目標，進行時間、內容等方面的調整，滿足學生需求。三是有效性。課程和教學有實效，學生學有所得，學有所用，學有所長，禁得起檢驗和評價。
值得注意的是，職業教育要吸引學生，并不是無條件地滿足學生不合理的需求。部分高職院校為了提高暫時的學生入學率，不論學生成績如何，實現零淘汰，最后都能順利畢業。這樣的行為是以犧牲高職教育的質量為代價的，對于高職院校自身和高職教育長遠的發展是不利的。
如何吸引企業?
要提升對企業的吸引力，關鍵是要解決一個問題，即我們能為企業的生存和發展提供什么樣的服務?從以下幾個方面入手：恰當地分析企業的需求，根據企業對人才需求的標準，設計課程，進行教學，提供優質的、符合企業需求的畢業生。我們曾對企業需求做過調研，首先發現畢業生的基礎知識和態度精神最為重要。因此對高職教育來說，不能只是專業知識和技能的教育，特別要加強文化基礎課的教育，使畢業生既有文化又有專業技術。
提供企業技術轉型升級、技術創新的科研服務。技術既包括先進的科技發明的轉化，也包括為企業的市場分析、經營策略選擇等方面提供咨詢和指導。
提供提升企業管理者和員工素質的教學培訓服務，根據企業的特殊需求和資源條件，為企業設置特定的課程和培訓項目，增強企業的核心競爭力，使企業獲益。
