在深入貫徹落實“規范中小學辦學行為，減輕學生過重課業負擔”工作精神，加強學校軟環境建設后，針對個別學生減負后時間抓的不緊、效率低下，甚至不知干什么的困惑，近日，大連二十四中學隆重召開研究性學習優秀成果展示大會。
在展示大會上，共有涉及到人與自我、人與自然、人與社會、學科學習等領域的《關于課桌椅的改進》、《校園綠化情況調查研究》、《關于延伸29路公交線路的可行性研究》等5個課題進行了展示。同學們根據自己的興趣愛好，結合平時所學知識，充分利用整合各種資源信息，有文字整理、有音樂動畫、有場景模擬、京劇演唱、PPT輔助等，這些都充分體現了研究性學習所倡導的在"做"、"考察"、"實驗"、"探究"、"體驗、"創作"等實踐活動中，主動地獲取知識、應用知識、解決問題、增長能力的主旨。
同學們對研究主題的深入挖掘，對研究內容的精彩闡述，對今后研究方向的準確把握等，無不體現了當代中學生敏銳的洞察力和強烈的社會責任感，讓在現場觀看展示的高一年級五百余名師生和家長非常震撼。在展示后老師和家長贊嘆不已： “真沒想到學生有這么廣泛的興趣愛好！”“真想不到學生有這么寬的知識面！”“真沒想到學生有這么大的創造能力！”“它改變了我們原來認為中國學生動手和創造能力差的看法”。高一學生們也紛紛表示：研究性學習“放飛思維，完善自我”，提倡分享與合作，真是個性得以“自由呼吸”的空間。這回終于知道“減負”后剩余的時間應該干什么、可以干什么了！
研究性學習是通過學生自主探究、親身實踐演示的過程，激發學生探索世界的動機和挑戰欲，積極尋找解決問題的愿望和方法；促進學生的研究意識和營造濃厚的研究氛圍的一項課程。課程計劃規定每位高中學生三年應修滿270學時，平均每周3學時，共計15學分，是必修課程中學分最高的一個科目。童年的愛迪生曾用自己的體溫孵蛋，幼年的達爾文用舌頭去舔昆蟲被蟄得痛苦不堪，當他們成了卓有成就的科學家后，人們再也不會去嘲笑他們的年幼無知，而把這些當作名人軼事。也許，正是這些“可笑”的軼事，造就了他們的偉大。研究性學習點燃了學生智慧的火花，培養了學生科學探索的精神和可貴的思維品質。飛奔從蹣跚起步，成熟由稚嫩走來，若干年后，當他們躋身于世界科學發明的前列時，有誰能忘記這當年攀登的一步步。
