4、尊重原則
尊重原則也即是民主原則，學生作為個體的人具有自己獨特的個性，品質，思想和思維方式。老師應在教育過程中注意到這一點，經常做一下“反位思考”，設身處地的想一想。尊重他們的想法和建議，并對此提出指導性的意見，但不把自己的意見強加于他們。尊重應是尊重學生的身心發展規律，以科學的思想和方法幫助和指導他們健康的學習和成長，是指老師應把學生作為活生生的人來看待，而不是把他們當作學習的機器。老師就要認真轉教材教法，設計好教學過程的每一步，教學過要體現互動，體現多項反饋，給學生選擇的機會，尊重學生的自主思考權。
5、激勵創新原則
德國教育家第斯多惠曾說過，“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。激勵性原則在教學中強調的是一方面要激趣、激情、激志，激發學生主動學習的精神；另一方面是激疑、激思、激智，激發學生的心智活動。這需要老師把我好激勵時機，確立正向激勵為主原則。堅持正面教育，滿腔熱情地激勵學生前進，相信每個學生都能成才，并為他們成才創造條件。以負向激勵為輔助手段，適時，適當的批評。利用多種方法激發學生的求知欲,培養學生的學習積極性;并努力培養學生自我激勵能力,挖掘學生自身潛能，培養學生利于創新，易于創新的開放性思維和不屈不撓的奮斗精神，使學生擁有自我更新，自我調適的能力。
6、愉悅教學原則
愉悅性原則就是要求在教育教學中,創造一種輕松愉快的學習環境,盡可能利用有趣的教學手段活潑學生思維，因勢利導，適度點撥。使學生在愉悅的情緒情感的心理體驗中獲取知識、接受教育，促成內因的變化，借以提高課堂上老師教與學生學的課堂效率；優化知識的傳授、能力的培養和素質的提高。
和諧的課堂氛圍，能促進孩子智力的發展，知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，孩子的思維處于積極的狀態，情緒是高漲的，思維是活躍的，學習的過程也是高效的。因此，如何開展和諧課堂的教育，是一個嶄新的也是永遠的話題，愿以此文和各位大家探討。
