威信對于班主任而言相當重要。威信高的班主任，學生自覺完成布置的任務；威信不高的班主任，學生多數會將布置的任務不當一回事，早就拋到“九霄云外”了。可見，只有班主任在學生中有較高的威信，才能得到學生的擁護和支持，才能順利地開展班級活動。那么，班主任如何樹立威信呢？
一、給學生留下良好的第一印象
在接手一個新的班級后，班主任會有很多的第一次：第一次與學生見面，第一次自我介紹，第一節課，第一次班級活動等。第一印象是不可磨滅的，至關重要。每個班主任都必須高度重視。班主任第一次與學生見面要注意自己的舉止言行和衣著打扮。班主任的第一節課要趣味性強，學生參與的活動多，課堂教學要高潮迭起，這樣學生才會佩服。第一次班級活動要精心準備、周密安排，爭取在第一次活動中取得好的名次。
二、要以身作則，給學生樹立榜樣
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這是說，當班主任自身端正、作出表率時，不用下命令，學生也就會跟著行動起來；相反，如果班主任自身不端正，而要求學生端正，那么，縱然三令五申，學生也不會服從。事實上，身教重于言教，我們要求學生不亂丟亂扔，學生卻依舊我行我素，這時班主任可以拿起掃帚將那些垃圾清掃干凈；學生扔在教室里的包裝袋，班主任不動聲色地撿起來，扔到垃圾筐里。這樣一些行為事實就是告訴學生該如何處理垃圾。同時要帶頭遵守班規、校紀，要求學生做到的，自己先做到，以極大的耐心和毅力去做班主任工作。
三、不偏不倚，公正嚴明
學生是存在個體差異的，有家庭的差異，有學習習慣的差異，有學習成績的差異等。殊不知偏愛是班主任樹立威信的大忌。曾經，一位朋友的孩子在我班上讀書，因為他學習成績很好，演講等各方面才能出色，所以我很器重他。學校的很多活動我都要他參加，并且也取得了不錯的成績。有一天，學校進行學生給教師評教，很多學生給我提的意見是“偏心”。開始我還覺得自己很冤枉，反思自己的表現覺得學生們的意見很正確，我就注意了這個問題，并在后來做了改正。
四、具有很強的業務能力和淵博的知識
馬卡連柯說過：“假如你的工作、學習和成績都非常出色，那么你盡管放心，他們會站在你的一邊；假如你處處都可以看出你不通業務，假如你所做出來的成績都是廢品和一場空……那么除了蔑視以外，你永遠不配得到什么。”班主任首先是任課教師，在初中學段據我所知以“大科”（語數外政）教師為主，也存在為少數音、體、美教師擔任班主任的。無論是哪科教師擔任班主任，必須做到自己應該是教學的行家里手，這是班主任樹立威信的根本。因此，每個班主任教師，在有過硬的專業知識功底和完善的知識結構的同時，還要不斷地充實自己。在教學中要勇于改革，大膽創新，激發學生強烈的求知欲望。這樣，班主任就被看成是“智慧的化身”，自然而然地贏得了很高的威信。相反，一個班主任如果沒有真才實學，對所教的專業都不精通，經常對學生提出的疑問不能解答，長此以往又怎能樹立起班主任的威信呢？
五、要言而有信
公元前356年，商鞅擬定變法法令后，在秦國都城的南門放了一根三丈長的木頭，并宣布說，誰能把木頭從南門搬到北門，就可以得“十金”的獎賞，搬一根木頭不是什么難事，卻能得到如此重的獎勵，老百姓覺得太奇怪，不知其中有什么名堂，都不敢去動木頭。商鞅提高獎勵規格，宣布凡能按要求搬動木頭者，給予“五十金”的獎賞。重賞之下必有勇夫，有人把木頭從南門搬到了北門。商鞅立即兌現獎勵。通過這件事，秦國人相信商鞅是講信用、說話算話的人。
古語云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼具威信。”可見，威信不是刻意樹立的，只要班主任從每一件小事做起，把每個細節做好，班主任的威信也就樹立起來了。
