如何提高歷史課堂教學效率，是當今新一輪歷史教學改革面臨的一大難題。歷史是講述過去的事情，離現在比較遙遠，許多學生雖然喜歡歷史，但一上歷史課就覺得枯燥，無味，缺乏學習的興趣和積極性。我作為一名從教將近二十年的歷史教師，面臨課改的嚴峻挑戰，下面結合自己多年的教學實踐，對于如何提高歷史課堂教學效率，談談幾點體會。
一、用精彩語言導入新課，激發學生學習歷史的興趣
在歷史教學過程中，要提高教學質量，老師應該注重培養學生學習歷史的興趣。而學生對歷史學習的欲望，參與歷史教學的程度及其學習的效果，都與教師的導語有很大關系。授課前一段精彩的導語，能夠引發學生的好奇心，集中學生注意力，激發學生的求知欲。一堂成功的歷史課，首先要有一個成功的導語。在講述《新中國的成立和鞏固政權的斗爭》這一節課，我先給學生播放視頻《開國大典》，激發了學生的民族自豪感，提出 “新中國政權如何建立，如何鞏固”的問題來激起學生的求知欲，自然導入新課。講述《人民解放戰爭的勝利》時，我用幻燈片打出毛澤東的詩《七律·人民解放軍占領南京》，讓學生集體朗誦，體會偉人寫這首詩的磅礴氣勢，并帶著國民黨反動統治在大陸怎樣垮臺的疑問導入新課。在講述《第二次鴉片戰爭》這一課，我用幻燈片打出圖片《圓明園遠瀛觀殘跡》，并用文字介紹圓明園的歷史，通過對比激發學生的愛國主義情感，帶著“為什么圓明園由過去的輝煌變成一片殘跡”的疑問導入新課。導語的形式多種多樣，教師在上課的時候要因地制宜地選擇材料，設計導語。設計的導語要精，簡潔明快，不能過長；要巧，有趣味性，能激發學生的學習興趣；要準，找準切入點，使學生的思維能夠順勢進入新課的軌道。
二、增強課堂的開放性，培養學生合作學習、探究學習的習慣
大膽開放課堂，體現學生主體地位，是達成體驗學習過程與方法、培養學生能力和價值觀等課改目標的主要途徑。我的課堂上一直較多地采用分組合作學習。比如，在學習《近代的科學和文化（一）——自然科學革命》一課內容前，我讓五個小組分別負責一個學科領域的內容（數學、物理、化學、生物、19世紀末20世紀初的物理，抽簽決定）介紹，形式不限。沒想到同學們準備得非常認真、充分，不僅從廣度上概括了教材中內容，又用翔實的補充資料作了深度上的拓展——如愛因斯坦的相對論的影響，居里夫人成功的啟示等，有一個小組竟然用小品的形式，形象地反映了生物進化論前后，人們思想認識的不同和微生物學創立前后，戰場上救助傷員措施的變化，整節課的效果遠遠超出我的預料。
三、充分利用多媒體教學手段，讓音樂走進歷史課堂
音樂起源于古代勞動人民勞動時的歌唱，表達人類對生活的熱愛，它可以陶冶人的情操，放松人的心情，使人產生一種舒適愉悅的感覺。歷史課以文字，圖片等形式展現，讓學生感到呆板，沉悶，乏味，上課缺乏積極性和主動性。近年來，我在課堂上插入有關的歌曲，學生的課堂氣氛活躍起來，加深理解了教學內容，收到了意想不到的效果。
1、用音樂導入新課。例如在講述《九一八事變》這節課，我給學生播放歌曲《松花江上》，表達了背井離鄉的東北人民對家鄉的懷念之情，這樣激發了學生的情感，很想了解本課內容。例如在講述《紅軍的長征》時我給學生播放歌曲《十送紅軍》，表達了軍民魚水情，學生帶著紅軍為什么要長征的疑問，學習本課內容。例如講述《一國兩制和祖國統一大業》時，通過播放歌曲<七子之歌》，表達出祖國母親對海外游子的思念，正敞開它寬大的手臂要擁抱離棄已久的孩子，自然導入新課。
2、用音樂理解有關歷史事件，把握時代發展的主旋律。在講述十一屆三中全會以后，中國改革開放和中共十四大提出建立社會主義市場經濟體制時，我播放歌曲《春天的故事》，學生在音樂中體會兩次春風吹遍神州大地給中國帶來的巨大變化，這是中國改革開放的兩大里程碑。在講述中共十五大承前啟后，繼往開來的偉大意義時，通過歌曲《走進新時代》，讓學生把握時代脈搏，理解這次會議以后，中國十三億人民在江澤民為首的黨中央的正確領導下，繼續高舉社會主義大旗，昂首闊步地邁向二十億世紀。在講述改革開放的巨大成就時，通過播放歌曲宋祖英的《好日子》，學生體會到太平盛世給人民帶來了幸福生活，表達了人們對美好生活的追求。在講述新中國的民族政策時，通過播放歌曲宋祖英的<愛我中華》，學生感受到由五十六個民族組成中華民族這個大家庭，民族平等，民族團結和各民族共同發展至關重要。在播放《香港回歸盛況》時，插入歌曲《東方之珠》，學生在中華民族揚眉吐氣的日子里，既增強了民族自信心和自豪感，又表現出了對香港作為世界金融中心和成為“東方明珠“的向往。在講述改革開放給西藏帶來的巨大變化時，通過播放歌曲韓紅演唱的《天路》，學生體會到青藏鐵路的建成，不僅給藏族同胞帶來幸福和安康，而且維護了民族團結和民族統一。在講述援助西藏的好干部孔繁森時，通過播放歌曲《公仆贊》，使學生了解孔繁森為黨，為人民無私奉獻的精神，從而激發起學生對英雄人物的仰慕和熱愛。
歷史教材內容豐富，而我們所面對的學生，興趣愛好、接受能力各不相同，這就決定了我們歷史教學方式的多樣性。我想，只要我們能多關注學生的心理，多關注學生的需要，想他們之所想，因材施教，解決他們在歷史學習中的問題，歷史課堂教學效率一定會得到很大的提高。
