一、問題的提出
教學語言是教師在把知識、技能傳授給學生，把正確價值觀傳遞給學生過程中使用的語言，是教師傳遞教學信息的媒體，是一種專門行業的工作用語。教學的過程可以說就是一個通過對話使學生積極參與的過程。因此，教師的語言修養“在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”（霍姆林斯基語）。而思想政治課由于其知識性和德育性的雙重課程特征，對教師教學語言的說明、說服能力提出了更高的要求。長期以來，廣大思想政治教師積極實踐、積累、反思，對政治課堂語言的特征、原則、技巧等問題作了極富成效的探索，其理論成果也見于諸多文章。相信這些努力必將為政治教師的成長和本學科教學教育質量的不斷提升提供重要的引導和幫助。
政治課堂教學語言總的來說是由預設性課堂語言和生成性課堂語言組成的。所謂預設性課堂語言是指教師在課前基于對教材內容、教學目標的了解和對學生情況的預料設定的，在課堂進行過程中起到基本的解釋說明、過渡承接、情感升華等作用的語言。這類語言可以有一個比較長的精心醞釀、調整的過程，其根本的目的在于促進不同情況學生的知識和情感生成。參考大量已有的政治課堂教學語言研究文章，主要集中于對預設性課堂教學語言的探討。
生成性課堂語言是在課堂進行過程中，教師根據學生聽課情形的客觀變化，出于對教學內容、教學方法甚至教學目標進行及時局部調整的需要而臨時組織、生成的語言。這類語言出于應變需要，即成即用，是教師在課堂上發揮其主導作用的重要體現，對教師的語言能力提出了更高的要求。思想政治課歷經改革，始終堅持關注現實生活的方向，而學生由于知識積累不夠、知識結構不合理、生活閱歷不厚、個性特征不同等原因，當他（她）們面對多領域、多時空、多層次、多變化的生活內容時，對教材中的知識和情感判斷產生疑惑、分歧是非常正常的，可以說，政治課的課程特征決定了政治課堂是生成性問題多發的課堂。同時，隨著新課程改革的深入，學生的學習主體地位得到越來越多的重視，自主學習、探究學習等學習方式的改革為學生知識和情感問題的生成提供了更多的可能和空間?？傊?，在當前的思想政治課教學中，生成性課堂語言的價值正不斷突顯。然而，思想政治課堂生成性教學語言承擔著什么功能？與預設性課堂語言有什么區別？優秀的思想政治課生成性教學語言有什么特征？應當如何有效提高政治教師課堂語言的生成能力？對這些問題的研究還相當缺乏。
本文筆者將結合自己在思想政治課教學實踐中成功運用生成性課堂語言的一些經驗進行思考，試圖對以上部分問題作出初步回答。
二、生成性教學語言在思想政治課堂中的特殊作用
思政課堂有重要的知識任務，其中的一些重難點理論性和抽象性強，對學生的學習能力提出了比較高的要求。因此在教學實踐中，學生的生成性問題往往是較集中地指向這些知識重難點的。為了突破知識教學重難點，教師往往做了非常精心的預設，如果這些預設的教學語言事實上取得了比較好的教學效果，則學生的思維活動將在面對這些重難點的時候真正達到了最活躍的階段。不同學生在這個階段產生的各不相同的問題將是他們各自突破知識重難點的關鍵點，只有這些問題得到了有效的解答引導，重難點才能宣告有效突破。教師的生成性課堂語言承擔的正是這一關鍵作用。
教學實踐中，學生有大量的生成性問題也指向課時中的情感覺悟重難點。思想政治課賦有重要的德育使命，必須引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但由于情感覺悟的心理慣性更為強烈，學生在課堂上經常會出現知識和情感覺悟不能同步的情況。他們在知識上接受了一個事實或邏輯結果，在情感覺悟上卻可能依然沒有真正感同。教師只有具體地根據課堂上學生的情緒覺悟生成情況作出積極應對，組織優秀的生成性教學語言，才能解決這個問題。
政治課堂上，當學生提出生成性問題時，他們的求知欲和學習積極性正受到前所未有的激發，他們的情緒正處于興奮的狀態。如果這種求知欲得不到滿足與保護，積極性得不到鼓勵，情緒得不到宣泄，則學生的整個學習心理節奏將被打亂，他們對政治課堂期待與參與的熱情將衰減。優秀的思政課堂生成性教學語言承擔的正是這一調節學習情緒、保護激發學生學習熱情的重要作用。
教學實踐中，教師的教學預設不論有多精心，仍舊難以避免整體上單向、單線的痕跡。因此，如果政治教師只知教學語言的預設而不知教學語言的生成，則必然停留在傳統政治課堂“死板”“沉悶”的局面，使自己淪為完成“規定動作”的簡單執行者。而現實中學生的思維活動卻是多層面、多方向的。這些多層次、多方向的思維活動是各種創新活動的萌芽，是最值得寶貴的東西。如果這些在課堂上教師“預料”之外的思想火花得到及時、明確的語言肯定和引導，必將大大有利于學生創新能力的激發、保護和發展。
另外，教師的個人魅力是一種重要的教學資源。如果政治教師面對學生的生成性問題，甚至有時是學生的故意發難時，能夠有理有利地快速作出回答，并能在自己的生成性課堂語言中展示出即興發揮的博學、機智、幽默等特質，往往能夠獲得學生們的佩服和欣賞，使他們“因為喜歡一個政治老師而喜歡政治這門課程”。
