語文是一門基礎學科，在全面實施素質教育，培養創新能力的今天，應如何發揮學科優勢，培養學生的創造能力？本人在此談幾點看法。
一、轉變教學觀念，確立學生的主體地位。在長期以來，無論是強調知識性的語文教學，還是強調工具性的語文教學，都忽視了學生的主體地位。重教輕學極為普遍。這種教育與培養創新人才是很不相稱的。要從根本上改變教學的被動局面，全面提高學生素質。首先要提高廣大語文教育工作者對素質教育的重要性認識。只有這樣，語文教學方能生意盎然。
1. 激發興趣，喚起參與意識。學習興趣是開啟創造性思維的金鑰匙。語文與生活同在，色彩斑斕，鮮活亮麗。因此，教師要善于挖掘學科意義，利用語文學歷餓的自身魅力，去激發學生旺盛的求知欲。
2. 鼓勵質疑，培養參與勇氣。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，疑是探求新知識的起點，也是學生汲取知識，活躍思維，拓展視野，增長才干的有效途徑。鼓勵學生質疑，教師要注意兩點：一是要悉心愛護學生主動發問的積極性，質疑得當要給予鼓勵。即使有所不安，要熱情地給予梳理和評點，以保護學生創造性思維的火花。二是要圍繞教材的重點，難點，模糊點或新舊知識的連接點和突破口上，懸疑設問，促使學生產生“質疑”的強烈心理要求。
3. 創設寬松，民主的教學環境。創新與民主是相當密切的，是相輔相成的兩個方面，沒有民主的教育，就不會有創新的教育，因為教育專制的本質就是壓制人的創造性和想象能力。創造寬松，和睦的教學氛圍，乃是培養學生創造里的前提條件。
二、改革教學方案，培養創新能力
如何改革教學方法，培養學生的創造里呢？可以從三個方面入手
1. 培養想象力，放飛創新的翅膀，想象是大腦對表象材料進行加工制作而形成新形象的心理過程，想象力做為一種思維活動，具有理想認識的品質，能自由地激發理解力和創造力。
2. 訓練發散思維，突出創新能力。發散思維是創造思維的核心，它對創造能力的形成有著至關重要的作用，但長期以來，不少語文教師對此視而不見，偏愛與求同思維的訓練，以至削弱了語文教學對學生查能力的培養功能。要改變這種被動局面，語文教師要敢于打破定勢，把訓練的重點放在學生發散思維的培養。
三、樹立大語文的教學觀，構造開發的，多元的教學體系，提高學生創造素質
語文是一門最開放的學科，語文知識來源于生活又用于生活，可謂是無處不在，無所不至。因此，語文教學絕不可畫地為卑，受限于教材。而應該以教材為本，以課堂為主地向廣闊，豐富的社會生活多個領域進行拓展和延伸，把學生的語文知道同豐富多彩的校園生活.家庭生活.社會生活融為一體，把傳授知識，提高能力，與培養創新精神有機地結合起來，讓學生在社會生活的廣闊天地里自由地翱翔，真正達到通過語文學習提高創新能力的目的。
