良好的學習習慣對于英語學習來說是非常重要的。然而，現在大多數學生都沒有好的英語學習習慣。相反，許多不良習慣都出現在他們身上。例如，很多學生怕出錯或是害羞，不敢大聲讀單詞、句子，以至于出現學完后仍不會讀的現象；很多學生書寫英語時字體不分，音標和字母混淆不清，首字母不大寫，標點符號亂用等現象……以上都是學生在學習英語時不好的習慣，這直接影響著學生學習成績。上述問題最直接的原因在于教師對英語教學的目的認識不足，在教學中沒有真正發揮教師的指導作用，往往忽略了“養成良好的學習習慣”在教學中的地位。筆者認為，要學好英語就必須掌握英語學習的基本方法，養成良好的英語學習習慣。
一、培養良好的預習習慣
在新課標下，課堂成了學生的主陣地，學生是課堂的主角，老師充當了“導演”的角色。學生課前不進行預習就如同打無準備之仗，預習了才知道重點、難點及不懂的地方，這樣在課堂上聽講才能占主動。否則就是被動地聽，被教師牽著鼻子走，學習效果就不言而喻了。所以我在上英語課時，常利用點滴時間來強調預習的重要性。在學習上，預習并非是可有可無，而是每日必需的。我對學生提出具體要求為：（1）要求學生正確地使用字典、資料，以幫助他們快速查閱、了解單詞、短語或句子，了解它們的詞性及用法。另外，在學生初學新課時，幫助他們逐步學會抓住重點、難點，從而使預習有針對性、目的性，使學生學得主動，學習效果也大大提高。（2）把預習中弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂做好思想準備。（3）找出課文中重要的句型、短語，引導學生注意各種動詞、介詞的搭配和習慣用法。（4）對課文中的某些長句省略部分和較難的句子作分析，提高他們閱讀理解的能力。
二、培養良好的課堂學習習慣
課堂教學除了傳授知識、培養能力外，也是培養學生良好學習習慣的重要陣地。所以我對學生提出了如下要求：（1）要求學生養成課堂上認真傾聽的習慣。這是學生掌握知識、提高課堂效率最直接的方法之一。在課堂上集中精神注意聽，聽不明白就要大膽問，聽明白的內容要有選擇地做筆記。（2）積極參與課堂實踐。英語作為一門實踐課程，學生只有積極參與課堂上的活動，經過反復的聽、說、讀、練等訓練，才能掌握老師所授知識。（3）培養課堂記筆記的習慣。學英語，一定要做課堂筆記 并且要做到少、準、快。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”，做好筆記很有必要。所謂少，就是筆記量少，但內容是精要的；所謂準，就是要記得準確；所謂快，就是要速記。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，這對以后的復習鞏固提供了方便。
三、培養良好的復習習慣
首先要讓學生明確復習的目的是鞏固、深化知識，使知識系統化。我對學生有如下要求：（1）認真對待作業，不可采取應付的態度。在做作業前應把當天所學知識，認真復習一遍。在理解之后再做作業；在做作業時一般不看書，不問別人。最后，真正不會做的，再去看書復習鞏固。（2）學了就記，堅持常規復習。剛學的知識如果不及時復習，幾天內就會忘掉一大半，所以剛學的知識，要當天復習，然后隔兩天再看一遍，過一周再看一遍，再過一月以后再次復習。這樣效果既明顯，又不用花費太多的時間。（3）對比復習，溫故知新。通過新舊知識的對比，找出它們之間內在的邏輯關系、區別，使它們得到一定程度的深化，這樣對知識的理解得到進一步加深。
四、培養良好的課外學習習慣
英語知識的掌握、能力的培養，不能僅僅依賴課堂40分鐘，還必須延伸課外，把課內外結合起來。我主要從以下幾個方面培養學生的課外學習習慣：（1）要求學生堅持每天不少于20分鐘的早讀或晚讀，這樣既鞏固當天所學的內容，又能逐步培養學生英語語感。此外，要堅持反復的背誦，這可以幫助學生加深對內容的理解，提高他們的作文能力。（2）閱讀英語材料，拓寬視野。在課堂上英語的知識面比較窄，指導學生在課余時間內閱讀適合的英語材料，我要求學生閱讀《瘋狂英語》《英語沙龍》等。在課外閱讀時，教師要注意引導學生養成查閱工具書的習慣，幫助克服字詞障礙，順利地進行學習活動。（3）養成自主摘抄的習慣。大量閱讀是基礎，自主摘抄是讀書的一種手段。在培養學生自主性閱讀習慣的過程中，要求學生養成凡是讀書，必有摘抄的良好習慣。對于基礎不太好的同學，要求其在閱讀中勾畫出自己認為好的詞語、句子，并抄下來多讀幾遍，最好能夠背誦或默寫。對于基礎較好的學生，我不僅要求他們摘抄好的句子，還要求找出文章的主題句，思考文章的中心思想。學生在自主性閱讀中邊讀、邊思、邊寫，有機地與自己的思想融合，將閱讀的東西變成學生自己的知識、能力。這就是我們所期待的最高境界。
凡是好的方法都要讓它成為習慣，才能隨時隨地應用。對學生良好的英語習慣的培養，我們必須天天要求，及時檢查督促，才能養成學生仔細認真、講求效率、虛心好問的習慣。實踐證明，學生一旦養成了良好的學習習慣，英語成績兩極分化會大大減少，從而有效防止了學生大面積掉隊的現象，并為全面提高學生文化素質和技能提供了有力保證。
