走進黃鉅光校長的辦公室，桌面上一大疊書寫工整詳細，有點泛黃的聽課記錄讓記者印象頗為深刻。采訪中，沒有慷慨激昂的言辭，他說得永遠那么樸實；沒有驚天動魄的壯舉，他做得永遠那么踏實。作為一位校長，他樹立了良好的社會口碑，贏得了師生家長的一致好評。在學生心中，他是一位可敬的師長，充滿關愛，不知疲倦；在同事眼中，他是一位言語不多的實干家，善于駕馭全局，把握良機；在學生家長眼里，他又是一位可以信賴、讓人放心的好校長。他的業績在奮進的里程碑上一路閃光。
“當校長先學做名師”
作為茂名市優秀校長的黃鉅光，對于校長在學校內的角色定位有著自己的看法：“當校長先學做名師”。校長是帶領教師搞教育的教師，他首先是一名教師，要關心教學，密切關注課堂教學的動態和質量，能親身投入并引領教學改革。
1994年自茂名教育學院英語系畢業后，黃鉅光便回到了高州市新垌一中任教。16年來，一步一個腳印，一步一個臺階，從新垌一中到南塘中學、高州市第四中學，從班主任到科組長、團委書記、政教主任、教學副校長、校長，黃鉅光一直站在教學的第一線，沒有離開過他心愛的講臺，他用自己的行動踐行著自己的信念。
在教學上，黃校長認為激勵學生的志趣與志氣高于一切，作為教師，應該跳出課堂小圈子，著眼于終身教育，達到“教”是為了“不教”的最高境界。教學中，黃校長大膽改革，重視學法指導，注意多方面培養學生技能。對每一節課，他都認真鉆研，精心設計課堂學案，在吃透教材、準確把握學生的基礎上，實行分層教學，強化基礎知識與基本技能的訓練和培養，最大限度地激發學生的求知欲。針對農村學校實際和學生學習英語的畏難心理，結合多年教學實踐，認真分析語言習得形成的障礙，尋找教學環節上的突破，他提出了“強化口語、聽力訓練，重在養成自主學習的良好習慣”的教學思路。課內課外，黃校長與學生同樂，以各種形式鼓勵學生開口讀、大聲說英語，形成了濃烈的學習氛圍，收到了顯著效果。對學困生，除組織開展各種形式的幫學活動外，每天下午放學，在處理完學校事務后，為他們輔導，節假日義務給他們“開小灶”，直到他們弄清、弄懂為止。生活上關心，學習上幫助，心靈上談心交朋友。工作之余，他走進學生，了解情況，在與學生交流、交心、談笑中了解情況，捕捉教育、教學的信息，思考教與學的最佳方案。他愛學生，不為難學生，但絕不遷就學生。正是這種發自內心的、滲透在教育、教學細節中的愛生之情，使學生戰勝自我，戰勝困難，超越自我，積極上進的信心倍增，學習興趣空前提高，形成了堅實的班級核心力量，他所任教的班級，無論是學科競賽，還是中考，年年都取得在全市領先的好成績。
1997－2001年初中學科競賽中，全市英語單科15個第一名中，黃鉅光校長教的學生占了10個，還有163人獲得英語單科獎；1997年和1999年全國中學生英語能力競賽中，他教的學生獲特等獎的3人，一等獎7人，二等獎的11人，三等獎的5人，獲獎人數居全市之首。1999年他獲得全國英語能力競賽“優秀輔導員”稱號，在他帶領下的英語科組被稱譽為“金牌科組”、“考不敗科組”，新垌一中成為高州市農村初級中學的龍頭學校。
2001年擔任校長后，黃鉅光校長仍一直堅持擔任畢業班的英語課，現在在高州市第四中學，他仍然堅持擔任兩個班級的英語教學。面對新一輪課程改革和新的教育形勢，他帶頭學習新的課程標準，領會課改實質，鼓勵教師認真學習，以新的課程理念創新工作，大膽嘗試。他堅持深入新教材實驗班級聽課，學校定期組織課堂教學經驗交流，給大家提供互學互促揚長避短的機會。他帶頭上達標課、示范課，還組織教師在校內外反復聽、評達標課。經過探索和努力，幾年來，他所任教的班，高考英語單科成績都居農村同類學校前列，學校本科、專科上線率居市農村中學之首，帶動了農村高中的大發展，培養了全國第六屆宋慶齡獎學金獲得者——陳競華、廣東省優秀三好學生何富、黎翠寧等一大批優秀學生。
“只有高素質的教師才能培養出高素質的學生”
振興教育，希望在教師。師資是教育的脊梁，師資隊伍是辦學永恒的主題。黃校長認為，“只有高素質的教師才能培養出高素質的學生”，學校要實現跨越式發展，提高教師素質應該擺在首要的位置，為此他提出了“內強素質，外樹形象，打造團隊精神，強調自重”的教師管理方法。
在師資隊伍建設中，黃校長首先抓師德教育，把師德建設作為教師隊伍建設的重中之重來抓。“師德建設是優化教師整體素質的方向任務，教師不具備樂于奉獻、依法從教的品德，不具備熱愛教育、熱愛學生的思想，業務素質再高，能力再強也會失去方向。”黃校長說。
在高州市第四中學，學校加強了教師對師德法律法規的學習，開展了爭當師德師風“排頭兵”活動。每學年開展“十佳班主任”、“十佳教學能手”、“安全文明戶”、“五好家庭”、“三十名師德師風先進個人”等活動，樹立、表彰先進典型。學校還活化教育形式，創設師德建設良好氛圍，舉辦了“以高尚師德回報學校、回報社會”系列教育活動。如開展“師德師風大討論”、“師德師風建設簽名承諾”活動；舉辦“家長開放日”活動，骨干教師就家庭教育、學科教學、學校管理等多方面接受家長咨詢；開展“愛心工程”，倡導教師關注問題生、學困生，并與學生交朋友、“結對子”，給予學生理解和尊重。學校注重教師的自我教育，深化教師師德師風建設的內涵。在黃校長的領導下，學校開展了“三自”教育——自我教育、自我管理、自主發展。
對教師文化、業務素質的提高，黃校長著重做好校本培訓工作。學校積極提供機會讓青年教師在教學實踐中鍛煉，各學科堅持每學期舉辦1－2次青年教師觀摩課，每學期開展青年教師創優課評比，開展教學比技活動；落實中老年教師與青年教師“幫教”結對子活動，為青年教師的專業發展搭建平臺；加強教師培訓，明確“教有特色，學有專長”是方向，較高的教學能力是基礎，提倡“四勤”（勤思、勤學、勤寫、勤輔導），做到“五精”（精心研究教科書、精心設計教學環節、精心設計練習、精心設計教學手段、精心研究學生）；開展“十佳教學能手”、“十佳班主任”的評選活動，組織青年教師上“匯報課”，積極打造名師工程，增強教師的執教能力等。
“要求班子成員做到的，我先自己做到；要求教師做到的，我和班子成員先做到。”這是黃校長常說的話，他不僅這樣說，也這樣做了。在日常的教育教學工作中，黃校長常常告誡自己要擺正位置，放下架子，尊重每一個學校成員，發自內心地禮貌待人，多一點指導，少一點命令，多一點溝通，少一點吆喝，與老師們建立起一種相互理解、平等相處、協調和諧的人際關系，成為每一位教師的知音知已，以平常心、仁愛心、公正心去贏得教職員工的擁護和理解。他要求領導班子成員以身作則，率先垂范，要求每位班子成員“管好一條線，抓好一個級，帶好一個科，上好一門課”，堅持“團結、民主、務實、奉公”的領導作風，嚴格遵守和執行“行政人員崗位職責”和“高州四中廉政建設規定”。在高州市第四中學，學校每一位領導都處在教學的第一線，用自己的實際行動影響教師。
