“基礎學科需要拔尖創新人才，行業產業也需要技術領軍人物。”天津工業大學針對社會需求創新人才培養模式——摸準行業“胃口”制定人才菜單
前不久，天津工業大學的校領導收到一所985高校5位教授聯名寫來的一封信，信中對該校一名學生拋來橄欖枝，因為該學生在一次競賽中的作品讓５位教授認為他具有科研的潛質。這幾年，在外校推薦免試研究生中，該校學生特別受重點高校的歡迎，以至于本校的教授開始擔心好苗子被搶走了。那么，學校在人才培養方面做了哪些嘗試和改革來提升學生的品質呢？
行業產業也需要拔尖創新人才
說起拔尖創新人才培養，一般人們容易想到數學、物理等基礎學科，尤其是回應近幾年社會有關“錢學森之問”的強烈呼聲，一些高校也開設了基礎學科的拔尖創新人才實驗班，進行拔尖創新人才培養的嘗試。“基礎學科需要拔尖創新人才，行業產業也需要技術領軍人物，也需要培養拔尖創新人才。”天津工業大學黨委書記張宏偉說，學校在這方面進行了大膽的嘗試。
嘗試從學校最具優勢的“拳頭學科”——紡織科學與工程學科做起。數據顯示，2011年我國紡織出口總額達到2541億美元，占世界出口總額的三四成左右。但是我國要從紡織大國走向紡織強國，要從紡織加工大國走向知識產權大國、品牌大國、紡織技術大國，根本在于一支具備多學科知識、具有開拓創新精神、為行業產業攻堅克難的技術領軍人物。
這也正是學校開辦“紡織科學與工程”創新人才實驗班的初衷所在。該班從2011年開始招生，單獨開班，入校后擇優選拔，實行小班化教學，一個班30人。實驗班以現代紡織工程、非織造、染整工程技術為主線，培養具有扎實學科理論基礎和專業知識、具備從事紡織、非織、染整及其交叉學科科研能力，能夠適應行業科技創新需要、躋身紡織科學與工程領域一流科技創新隊伍的拔尖人才。
不僅是在紡織領域，學校還在材料學院開設了實驗班。學校為實驗班配備了一支具有博士學位和海外留學經歷的專業教師隊伍，采取“本科生導師制”，突出個性培養和柔性管理理念，允許學生在導師的指導下跨年級、跨專業選課，鼓勵學生參與導師的科研。
張國慶是材料科學與工程創新班的學生。他從暑假起就跟著本科導師謝勤興做有關磷酸鐵鋰電池的課題。相對于非創新班的同年級同學，“我們的課程要更深一些，雙語教學，PPT展示時都必須全英文，每個學期還有專門的創新實踐時間，我課余時間大部分都用在科研上了。”雖然年齡不過20歲出頭，但張國慶的科研經歷已經很豐富了。在手頭做的這個項目之前，他還做過有關靜電紡絲的科研項目，雖然最后歸于失敗，但是在這個小伙子看來，分析失敗的原因對于自己的成長同樣重要。
除了這種單獨編班的實驗班，學校還為滿足社會多元化需求，摸準行業產業的“胃口”培養人才。學校針對精通專業知識的高素質管理人才的迫切需要，實施了“卓越管理者培養計劃”；針對國家法制建設對具有國際眼光、深厚學養和豐富實踐經驗的法律人才需求情況，實施了“卓越律師教育培養計劃”；針對產業快速發展對應用型經濟類人才需求的情況，實施了“優秀經濟類人才培養計劃”等六大計劃。
專業特色有益于創新人才的培養
今年的本科招生咨詢會上，天津工業大學新增的“復合材料與工程”專業引起了考生與家長的廣泛關注和濃厚興趣。這是學校繼2004年在全國率先設置“非織造材料與工程”專業，2009年在全國設置首個“光源與照明”專業后，又一個依托自身學科優勢發展起來的特色專業。
復合材料及其制備技術已成為制約我國在航空、航天、軍工、交通等尖端領域發展的瓶頸。究其原因，主要在于我國復合材料領域基礎科研力量薄弱、后備人才不足。
目前，我國設置復合材料與工程本科專業的高等院校有十幾所，如哈爾濱工業大學、西北工業大學、武漢理工大學等。那么天津工業大學開設這個專業的優勢又在哪里？
據復合材料與工程專業帶頭人張興祥介紹，在這些院校中，以樹脂基復合材料為主的僅有幾所，培養專業人才數量遠遠滿足不了行業高速發展的需求。而這恰好是學校的學科優勢所在。早在20世紀80年代，學校即開始開展樹脂基復合材料方面的研究工作，經天津市多年的重點學科建設，已形成了以“三維多向增強聚合物基復合材料”為特色的先進紡織復合材料學科方向，軟、硬件科研設施達到國內高校一流水平，在國內復合材料領域具有很大的影響力。
當然，專業優化離不開地方產業發展。從目前天津及環渤海地區的經濟發展來看，隨著空客A320飛機總裝線、新一代運載火箭產業化基地、風力發電和天津汽車等的快速發展，樹脂基復合材料人才的缺乏日趨明顯。這些為本專業的設置和發展提供了寬廣的舞臺和契機。
“貼近行業產業需求，發揮拳頭專業的優勢，并在同類院校中尋求錯位發展，學校優化專業結構找到清晰的思路。”學校主管教學的副校長趙宏介紹說，學校一方面加大調整、改造、撤銷、合并不相適應的傳統專業，另一方面，借助自身學科優勢，優先發展戰略性新興產業及地方支柱產業相關專業。
協同創新支撐創新人才培養
10月27日，天津工業大學－飛思卡爾國家級工程實踐教育中心揭牌。至此，該校共獲批9個國家級工程實踐教育中心，在天津市的市屬高校中數量最多。
該中心將為學校的自動化專業、機械工程與自動化、電子信息工程等專業的學生提供實踐基地支撐，讓更多的學生在學習期間能夠進入企業學習相關課程，到產品研發、設計及生產一線，完成企業實際課題。
協同創新平臺是卓越人才培養的重要支撐。王加富是天津工業大學機械學院研一學生，從本科時開始在天津華翼藍天科技有限公司做項目，負責公司飛機模擬駕駛艙油門臺控制的研制。公司之前研制的油門桿操縱方式是手動的，而王加富負責的是為油門桿增添隨動功能，即在手動控制的基礎上研制自動控制的附加項，并提供設計全套方案原程序及樣機試用。他的研究成果得到了公司的認可。
“我把學到的理論知識應用于實踐，幫企業解決了技術難題，很有成就感，同時，也讓我認識到團隊合作的重要性。”王加富說，正是這段工作經歷讓自己對科研產生了濃厚的興趣，最后憑借優異的成績保送研究生。
“人才培養不應該是高校的單一職責，學校應該積極構筑外部協同平臺，主動利用行業、企業的先進技術與資源，構建校內外實踐基地，將課堂教學延伸到課外、校外和國外，實現與外部的深度融合，創新學校、學生、企業共贏的培養新機制。”趙宏說，目前已經形成了以天津膜天膜科技股份有限公司為代表的產學研協作平臺，還有行業戰略聯盟、實習實踐基地、校企合作實驗室、與企業共建新興交叉專業方向等校企合作的多種模式。
除了外部協同平臺，學校還通過構建學科與專業協同、專業與專業協同、教學與科研協同等內部協同平臺，實現內部資源共享、互相滲透。就拿教學與科研協同來說，學校已經形成了以覆蓋到每個專業的常態化學術前沿講座、本科生科技項目招募計劃、師生合作共同申報智慧研究項目、以學生為主體的創新性實驗計劃以及競賽和成果轉化等五軸聯動的科研反哺教學的育人途徑。教育教學方式的改革，協同創新平臺的建立，學生成為最大的受益者。
