一輪復習是整個高三復習的基礎和關鍵，它的質量直接影響到高考的質量。如何搞好這一階段的復習工作，提高復習效率，是每一位高三教師普遍關注的問題。
結合一輪復習著眼于夯實基礎，著力于提高能力和素質這一特征，在復習中，我們盡可能以學生的認知規律為依據，從規范復習環節入手，設計合理的復習計劃，安排復習進度，逐步達到既定的目標。在復習中我們不妨嘗試采用“六步復習法”，下面就將這六個步驟具體闡述如下：
第一步：“憶”。 即回憶性復習。主要是學生在自主課堂中完成，教師可以根據復習單元的知識重難點對學生自主復習加以引導，以題目、問題、或簡答的形式對自主學習提出要求，讓學生帶著問題進行自主復習。同時，引導學生以課本為主復習資料為輔，學會在課本中淘金，在預習課本的基礎上，熟悉教材，掌握基本概念、規律等知識要點，引導學生構建知識網絡，從而達到對復習考點的基礎知識、基本規律的掌握。
第二步：“練”。即針對性訓練。俗話說：“能力是練出來的，不是講出來的。”針對考綱要求，針對學生學情，在掌握本單元知識能力要求、基本題型的前提下，通過精選習題的訓練，提煉思路方法，加深對知識的理解，重新體悟、熟練掌握解題的基本技能技巧。
第三步：“測”。即限時性測試（周測）。在掌握知識的基礎上為了檢測學生是否對所復習考點知識的掌握程度，本著復習什么練什么練什么測什么的原則，從形式上注重矯正和變形。對重點知識進行反復訓練檢測，從內容上貫徹單元要求，以常規題型為主，從難度上把握易中難比例為4:5:1，利用每周三晚上進行限時檢測，檢測后收回由老師進行批閱反饋。
第四步：“評”。即歸類式重點講評學生精練和測試卷中存在的典型問題。針對學生在練習和周測中出現的問題進行統計分析，選擇錯誤率高的題目做為典型問題，并按知識點和能力要求進行歸類，確定講評重點。形式上可采用學生展示與老師講評相結合的雙重方式。但要注意做到以小見大，由題及理的升華，做到不再一味的講正確答案要把重點放到“講審題，評錯因，析規律，導方法”上。 同時，也要配上等值矯正性訓練題，做到評中有練。
第五步：“固”。 即鞏固性異步訓練。隨著復習內容的增加，遺忘現象會愈加嚴重，要采用滾雪球式的異步訓練，重疊鞏固提高已復習的內容。尤其是要引導學生鞏固在訓練和周測中發現并遺留的問題，同時，堅持引導學生做好好題本和錯題本的整理，以達到固化知識、防止遺忘，消除章節復習帶來的思維單一的弊端，逐步增強學生綜合能力。
第六步：“補”。 即查漏補缺。引導學生從一輪復習的目標和任務出發，查找在復習的廣度和深度上存在的缺漏，并通過具有針對性月考測試及時補救。對于重點考點，可以引導學生通過完成適當的高考題型進行補充訓練，從而提高學生掌握知識、應用知識的綜合能力。
課堂是教學的主陣地，在高三一輪復習課中也不例外。我們要堅定信心，立足于教材和考試大綱，不斷挖掘教材和考綱。著眼于對學生基礎知識和基本能力的培養，著眼于對學生能力提高和增分操作上的指導；精心設計、合理安排、科學引導、規范訓練，不斷的完善、優化一輪復習中的各個環節，提高復習效率，為明年高考奠定扎實的基礎。
