始祖開天辟地，文明世代延續，中華悠久歷史，文化特色獨具。從遠古神話傳說到《詩經》雅頌比興，從先秦散文的縱橫捭闔到唐詩宋詞的豪放婉約，從元曲雜劇的盛傳鄉里到明清小說的鴻篇巨制，不朽的作品，馳名的作家，為今之眾人留下了博大精深的文學瑰寶，古典詩歌就是諸多瑰寶中尤為奪目之珍品。她精練的語言、鮮明的形象、深邃的意境、精巧的手法，令人嘆為觀止。作為非物質文化，中學語文新教材編選了古典詩歌，新課程實驗突出了詩歌鑒賞，新高考改革增加了鑒詩的內容。為了讓學生更好的學習和鑒賞古典詩歌，語文組全體同仁，審時度勢，匠心獨具，嘔心瀝血，編撰了《古典詩歌鑒賞》一書，匯集了二十八位語文教師的心血與智慧，從不同方面為學習古典詩歌者指點迷津。拜讀此作，深悟其中之蘊意，增添了我對祖國古典詩歌的鐘愛，也為語文組的教研成果表示祝賀。
情寓于衷而發之于外。作為人師、經師的教師，沉溺于自己所癡愛的事業，沉醉于自己所研究的學問，摯愛著自己的學生，并把自己的教育成果編輯成書，授之以人，傳之于世，這是一種為師的追求，做人的境界，文化的厚度。《古典詩歌鑒賞》一書，她教給學生學習古典詩歌的方法，點燃了學生鑒賞古典詩的思想火花，是提高學生文學素養和高考成績不可多得的助手和工具。因此，此是書全區基礎教育教學的好課題，我校校本課程的好教材，他將對我校新課程教學改革發揮極大的推動作用。
寧夏新課程實驗已逾四年，中寧中學作為寧夏新課改樣本學校，全區示范重點高中，積極組織實施新課程實驗改革，取得了階段性成果。但由于課改包含課程標準、教材教法、課堂模式、教學評價等諸方面內容，就校本課程教材而言，他是一種基于學校、教師、學生的教學研究，教材是基礎，教研是平臺，師生是載體，同伴互助，師生互動，教、研、學和諧發展，方能使校本教研、教材得到更深層次的開發。校本教研要面對課堂，關注學生，使校本課程教材成為師生共同的精神家園，體現生命的涌動和精神的拓展。校本教材開發要以人為本，體現人文性；以學生為主體，體現實用性；以教師為主導，體現專業性。要根據學校特點，地域特色，精心建構，大膽嘗試，不斷完善，才能出佳作精品，為大面積提高教育教學質量提供支撐。
積沙成塔，跬步千里。語文組的《古典詩歌鑒賞》一書是我校校本教材引領之作，她將啟迪來者，引導同仁，潛心耕耘，共同投身于校本教研之中，為中寧中學教育教學改革，教學質量的全面提升結集出版更多更好的力作。謹作小序，以共勉。
