2、師資隊伍建設問題。在農村的學校里，心理健康知識在教師中普及率低，面對中學生的心理問題，不少教師愛莫能助，束手無策。有一些教育工作者遇到學生這樣或那樣的問題時，都習慣于用思想意識，道德觀念或是自己的準則去做出是非對錯的簡單判斷，采用不當的方法，體罰、心罰學生，損傷學生的自尊心，使不少學生產生孤獨、自卑的心理。有些后進生，被教師嫌棄，失去上進心而自暴自棄。另外，教師隊伍中，有些教師本身就存在著不同程度的心理問題，諸如脾氣暴躁，情緒反復無常，缺乏寬容忍讓意識等等，這種不良的個體心理品質，對學生這個群體的心理健康有著不可低估的負面影響。
3、心理健康教育的誤區。2002年教育部頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》明確指出：在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求?！毒V要》同時還指出要開設心理健康教育選修課、活動課或專題講座。然而，許多農村學校的心理健康教育課程的開設形同虛設，沒有真正落實到實處。有些學校為了通過相關驗收或評估，常常引進心理教育的課本，相當部分類似于心理學的普及課本。教師往往照本宣科，向學生灌輸一些心理學知識。這反映出人們對于心理教育不同程度的誤解。這種做法的后果是給學生額外增加了一門新的課程，無疑增加了學生的負擔。
三、解決農村高中生心理健康教育問題的對策
由于農村學校各方面條件的限制，沒有專職的教師，我們很難對學生進行正規的心理健康教育。但并不是我們就應該忽略這方面的工作，而是應該在我們能做到的基礎上，盡全力做好學生的心理健康教育。加強農村高中生心理健康教育，我覺得可以從以下幾方面著手：
（一）轉變教育觀念，提高思想認識
心理健康教育是中學素質教育的重要組成部分。心理健康教育不僅有利于培養學生良好的心理素質，而且有利于促進學生在智力、品德、身體諸方面的開發與養成，這一點早己被國內外先進的教育理論和教育實踐所證明。當前，由于受應試教育思想的影響，許多農村教師對學生的心理健康教育工作不感興趣，甚至有敵視心理，認為這與高考無關。因而，在教育實踐中，要加大素質教育的宣傳力度，使所有教師都懂得，心理健康教育對人一生的成就都有極大的影響。要提高思想認識，樹立全新的育人觀、人才觀，就要把學校心理健康教育工作提高到培養和造就社會主義事業建設者、接班人的戰略高度來認識和對待。學校要端正辦學思想，樹立素質教育的理念，努力更新教師的教育觀念，提高心理健康水平，以健康的心理品質，健全的人格去影響教育學生。
（二）加強隊伍建設，提高師資水平
教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中明確指出：中小學開展心理健康教育應全面滲透在學校教育全過程。這就是說，心理健康教育單靠幾個專職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與。教師要本著以人為本，以學生發展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調整。教書育人是教師的職責，教師除傳授基礎知識、基本技能外，還應培養學生健康全面發展，教師應掌握心理健康教育的技能。對學生存在的一些心理問題，如妒忌、多疑、敏感、抑郁等，不是一味地歸結為道德或思想問題，而是能學會從心理學的角度，運用心理學的分析方法，幫助學生解決心理障礙，使學生樹立一種積極向上的健康心理態勢。對學生出現的錯誤，不是去簡單地責備，而是能在分析中給予引導，為學生的健康成長和全面發展創造一個良好的環境。
