隨著市場經濟的發展，大量的農村勞動力進城或者到沿海發達地區打工、經商，農村的社會經濟面貌發生了深刻的社會變革。農村社會環境的新變化，給農村高中生的心理健康教育工作帶來了新的挑戰。近年來，農村高中生由病態心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現象時有發生，嚴重影響了學生的身心健康和發展，這對農村基礎教育工作產生了較大的沖擊，給構建和諧社會主義新農村埋下了諸多隱患。因此，在當前新形勢下，加強農村高中生心理健康教育，提高學生心理素質，對于全面推進中學素質教育工作具有十分重要的現實意義。
一、農村高中生的心理健康狀況
近幾年來，本人在我縣石牌高中、高河中學等學校通過個案研究、調查訪問等多種教育手段對農村高中生的心理健康狀況進行了抽樣調查。調查結果顯示，農村高中生的心理健康狀況有如下幾類不良表現：
1、學習心理問題。典型表現：①學習目的不明，動力不足，學習主要是應付老師和家長的要求，考上大學，為個人找到出路。缺乏學習興趣，甚至產生厭學心理。②學習方法不當。成天埋頭看書做作業，不注意科學合理安排自己學習時間。③學習情緒緊張。把考試成績與周圍的評價和前途的關系看得太重。④學習意志薄弱。目標計劃與行動有距離。
2、人際交往問題。典型表現：①感到父母不理解自己，要求總是過高過嚴或漠不關心，家中沒有親切感，溫暖感。②與教師總有一定距離感，甚至回避教師接觸。③與同學交往中，秘密多了，向誰也不能坦露心跡，難交知心朋友，對搞好人際關系缺乏信心，不會與異性同學交往，回避異性或早戀。④與其他社會成員交往，缺乏辨別力，哥們義氣重。到新的環境有惶恐不安的感覺，甚至想迅速逃離這種環境。
3、情緒情感問題。典型表現：①情緒波動性大。容易欣喜若狂，激動不已，也容易垂頭喪氣，懊喪不止，穩定性差。②心境灰暗，焦慮突出。有些學生多慮，壓抑，開朗不起來，與自己的年齡極不相符。③嫉妒心重，缺乏友誼感、同情感和真摯感，恐懼和憤怒別人優于自己。
4、社會適應性問題。典型表現：①獨立生活能力差，對家庭的依賴心理重。②不適應高中學習生活。面對高中學習科目多，難度大，要求高，作業量大，教師上課速度快的狀況感到無所適從，不會主動安排學習。③耐挫力低。遇到煩惱和挫折，常常使自己陷入痛苦之中不能自拔。
二、農村高中生心理健康教育存在的問題
1、認識問題。目前，就我們農村地區來講，高中生的心理健康狀況是令人擔憂的。“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統工程中起著舉足輕重的作用。學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而農村的父母比較關心孩子的成績和孩子的身體健康情況，忽視了孩子的心理健康狀況。加上我們學校教育工作還存在一定的弊端，片面追求升學率，偏重智育，偏重升學應考科目，偏重分數，很少甚至沒有去關心學生的內心世界和心理健康。種種原因，使得農村高中生的心理健康教育已出現“荒漠化”的狀態。
