看完《中國青年報》的文章《6年后我將收獲怎樣一個孩子》感覺，作者的教育理念和我有很多共同之處，但我覺得，要規則還是要自由、要規矩還是要個性，并非水火不相容。在追求秩序與個性變得同等重要的今天，如何讓孩子順利邁過進入社會的第一道門檻，家長和老師都值得反思。
女兒苗苗今年三年級，3年前初入學堂時，我跟這名家長一樣，每天都焦慮著，糾結著。從幼兒園到小學，對孩子來說是一個跨越，對家長更是一個挑戰，原來的蒙氏教育、英式啟蒙，通通拋到一邊，現在開始進入中國教育時間。這個時間跨度很大，在考上大學之前，長達12年，從此，你就有了跟學校、跟老師再也撇不開的關系。
自苗苗上學后，我原來堅持的教育理念也不斷地接受挑戰。質疑過，茫然過，但最終還是選擇了適應?，F在看來，有得也有失，最終還是收獲更多。其實學校和家庭，老師和家長，對孩子的教育是互補的兩端，協調融合，就會促進孩子健康成長，如果沖突矛盾，孩子便會受傷和茫然。
從小培養規則意識，長大后才好與人相處
剛入學，孩子還帶著幼兒園時候的天真和稚氣，面對學校撲面而來的各種要求和規定，有很多不適應。苗苗剛上學那會兒，我幾乎每天都要收到老師發來的短信提醒。有一次，老師忍無可忍地給我打電話說，苗苗在課堂上“活蹦亂跳”，嚴重擾亂課堂秩序，讓我回家一定要好好教育。
放學后我問苗苗為什么，她低著頭，捏著衣角，很不好意思地說：“上了一整天課，都沒出去玩，我坐著實在難受，就忍不住站起來跳了兩下。”面對委屈的孩子，我也沒法狠心責備，但還是得跟她講道理：“媽媽理解你，但你以后還是要記住，上課有上課的秩序，是不能隨便跳的。你現在上學了，跟家里不一樣，也不像在幼兒園，不能想干什么就干什么，要守紀律，要不然就亂套了，大家都沒法學習，你說是嗎？”
后來，苗苗上課沒再跳，她漸漸適應了，也學會了自己調節。但后來還是發生了好幾次這種她“展現個性”的事，比如上著課就捏起了橡皮泥，還大方地跑到前面送給同學；考著試突然就不想寫了，在卷子上畫起畫來……這在學校都是不守規則的行為，每次老師都憤怒地給我打電話，我也都是先道歉，認真表態一定嚴加管教，但在面對孩子的時候，總要先問清原因，然后表示理解，再跟她解釋為什么這樣做不對，漸漸地，她也學會了克制和遵守。
