“把家長請到學校，這是一把雙刃劍。”王燕潔說，這對老師既是一種壓力也是一種激勵，家長并不是來聽一節課，他們會整體地感受一個班的班容班貌，這些不是作假能做出來的。另外，家長走進學校以后也能體會到教師工作的辛苦，對老師也多了一分理解。
何育萍說，家長了解學校后會進行更加理性的思考和判斷。她自己就是很好的例子，因為經常跟北京市中小學校長打交道，所以，她有機會把孩子送進最著名的學校，她也跟很多家長一樣糾結過，擔心孩子在普通學校無法獲得最好的教育，“但是，跟不同學校接觸過之后，我發現很多名不見經傳的學校也有很好的理念，也在教育過程中不斷地實施著這些理念。”經過理性的思考后，何育萍把孩子送到了單位附近的學校。
“因為了解，所以信任。家長了解學校后就會跟學校保持著理性的距離，讓學校安心做好教育。”何育萍說。
現在不少學校都成立了家委會，希望能在家長和學校之間架起溝通的橋梁。教育學者、復旦大學博士付小平說，現在不少學校并沒用好這個平臺，沒有給家委會真正參與學校管理的機會，使得一些家委會成了家長共同為班級作貢獻的組織。
據了解，現在王燕潔所在的學校非常重視家委會的作用，學校所在集團有集團級別的家委會，學校也有家委會，各年級、各班也都成立了家委會，每一級家委會都有明確的分工，每個月對工作進行研討，然后跟老師一起參與對學生的教育。
媒體要更多地傳遞正能量
家校矛盾的徹底解決還有賴于媒體的力量。“一些媒體經?？浯髮W校和家長之間的矛盾。”一位中學校長說。這位校長介紹，一次學校搞活動請工人給掛橫幅，結果一個人不小心摔傷了，馬上有媒體記者趕到學校，到處打聽是不是出現了學生自殺事件，當聽說是工人不小心摔著了，記者們不一會兒就都散了。“一些媒體對我們教育并不寬容，不能總是盯著負面事件，也要更多傳遞些正能量。”
北京一中校長湯朝暉也認為，現在不少學校都在努力構建和諧的家校關系，學校和家長之間的矛盾并沒有人們想象的那么糟。對于教育，整個社會都有著過于強烈的焦慮，正是這種焦慮使得教育中的各方都很緊張，一根繃緊的繩子哪怕遇到很小的力量都會迸發出強烈的反作用力。
文章開頭的那位家長在打油詩最后這樣寫道：
“小學生教育，會有大不同。老師很辛苦，關鍵在父母。習慣要養成，快樂不能丟。孩子會懂事，心態要放松。”
當家長、學校和整個社會都能平靜地對待孩子的成長時，家校矛盾也許就能迎刃而解。
