只要娃兒好，累累也沒啥?？墒峭匏f，不想上學校。在家被娘催，在校老師管。上課要坐直，課堂要聽講。如果沒做好，被扣小紅花。盼啊盼放學，還得寫作業。古箏每晚彈，至少半小時。語文要閱讀，每天十分鐘?？谒阋驳镁?，每秒1道題。英語天天聽，聽完要簽字。拼音得默寫，漢字要記牢。學校方針好，德智體美勞。今天故事賽，明日詩朗誦。布置完作業，還有健身表。上周練跳繩，本周訓托球。娃說娘啊娘，我想自由玩。我說娃啊娃，你已經長大。剛上一年級，這里是個坎。快樂幼兒園，一去不復返。開始講學習，從此有競爭。養成好習慣，規矩不能少。
最近，本報刊登了一篇家長自述--《6年后我將收獲一個怎樣的孩子》，立刻在家長中引起強烈共鳴，不少家長在論壇上、QQ群里分享自己的感受。文章開頭的這首打油詩，既寫出了家長的焦慮、又寫出了孩子的無助，最近在很多一年級家長QQ群中被反復傳閱。
家長和學校應該如何配合？本報組織的相關討論中，各路專家學者都認為，唯有家長和學校建立起相互信任的關系，才能化解家校之間的矛盾，真正有利于孩子的成長。但是，如何才能真正建立起這種相互信任的關系呢？
老師家訪“真的感受到了家長的熱情和真心”
今年秋季一開學，蘇州教育局出臺了一項新生家訪制度，即要求幼兒園、小學和中學對剛入園、入校的學生進行一次家訪。
對這一制度，有支持的也有反對的，“不過真正走完15個家庭之后，感受還是挺深的。”蘇州立達中學的總務主任馬歐亞說。
目前社會對教育的批評聲音很多，很多板子也直接打在學校和老師身上，這導致一些老師不愿意跟家長有太多接觸，生怕自己哪句話說錯了，被家長抓住把柄，不僅給自己惹麻煩也給學校惹麻煩。
有些老師甚至悲觀地說：現在的家長要不就忙著給老師送禮，要不就等著挑老師的錯。
“可是等你真的走進孩子的家，接觸家長后發現，大多數家長對老師是真心實意的。”馬歐亞老師說，在家訪的過程中，老師了解了每個孩子真實的成長環境，也更加理解了家長的需求。“這非常有利于將來對孩子的教育。”
不過在家訪中，老師們也聽到了社會上的一些傳言：老師選擇剛開學的日子到學生家去家訪，不是就等著家長給老師送錢、送禮嗎？
馬歐亞老師介紹，他一共家訪了15家，沒碰到哪個家長真的給老師塞錢，倒是有些家長拿出家鄉的棗、粗糧、筍、蘑菇等土特產讓老師帶走，“雖然我們沒有收這些東西，但是真的很開心。”
雖然仍有不少人質疑家訪這種形式，認為在現在這個信息時代，老師跟家長的溝通完全可以依靠更加便捷、及時的現代化手段，但是，要緩解日趨尖銳的家校矛盾，加大教師和家長之間的了解確實是一件刻不容緩的事，而人與人之間面對面的交流，效果也確實要遠遠好于隔著機器。
家長了解學校才能作出更理性判斷
老師了解學生和家長，同時家長也要多了解學校。
在不少學校，為了更好地管理，學校不太希望家長過多參與學校的日常教學和管理，這無形中讓家長對學校產生一種隔閡，不知道學校和老師到底在做什么？
“很多矛盾是因為溝通不暢造成的，”北京教育學院的教授、同時也是一位學生家長的何育萍說，“因為渠道不暢通而使得一些負面情緒得到了積累，最終造成矛盾的爆發。”
“我們也有過失敗的嘗試。”石家莊外國語小學副校長王燕潔說，“現在我們讓家長參與到學校的很多環節。我們發現，家長哪怕就在學校完整地待上一天，他們就會幫助學校一起做學生的工作，也會幫著學校一起做其他家長的工作。”
