通過在“提高”中小學班主任專業素養與德育創興“高級研修班”的學習過程中，與來自全國優秀班主任的交流和請教，讓我這個剛剛做了一年多的年青班主任覺得自己要學的東西太多太多，與在座的許多優秀班主任和老師相比，我這些言論充其量也只能算是對于班主任工作認識的一點皮毛而已。還請各位前輩和師兄師姐同仁們能夠不吝賜教，多多批評指正。
因為我們工作對象是學生，工作的內容是管理，我認為首先要了解他們，了解他們的心理活動規律和行為特點。由于家庭環境、社會環境、較之以前都有著較大的變化發展。新時代的學生普遍表現出個性強、自尊心強、接觸面廣、視野開闊，缺乏吃苦和專研精神，學習內生動力不足等特點。從而對班主任工作也提出了新的要求。在他們普遍不缺乏關愛的情況下如何正確科學的關愛管理他們、我談幾點自己不成熟的認識與各位同仁一起交流探討，共同進步。
一、尊重學生，維護學生自尊心。
全國十佳班主任段惠民老師是這樣理解教育的，他認為教育就是教做人、育心靈。教師是學生心靈健康成長的太陽！是給學生指明生命前行方向的人！一句話說不好，一件事辦差了，對教師本人，可能僅僅是一點點失誤，只能歸結為“疏忽”的范圍，無所謂的，然而，它卻極有可能影響學生的前途，甚至決定一個人的命運！教育就是愛，愛就是教育！愛學生，就會想出教育學生的辦法來！愛學生，就是愛自己，就會收獲，愛是果實。愛學生，先從尊重學生開始。
尊重和理解一樣，是相互的，如果你想獲得學生的尊重，那么請你先尊重學生。高中生已經對是非對錯有了基本的辨別能力和判斷標準，你對他的尊重，他是可以感受到的。他們都有著較強的自尊心，如果班主任對他們的批評和教育，多一些引導和說服，少一些諷刺和挖苦，那么，他們的心中就會對你多一些尊敬和支持，少一些抵觸和排斥。那么也就無形中減少了管理的壓力和阻力。具體的說，在公開場合學習的要求要一致，但具體的學生可以具體對待；犯了錯誤一樣的按照班規班紀進行處理；不管他的平常表現好與壞，遇到困難需要你的幫助時一樣的伸出援手，經常強調，“不以成績論地位，只以態度顯差異”；決不說你笨等等。
二、關心學生，從細節入手潤其心靈。
現在的學生可以說是不缺乏愛的，甚至可以說，有的學生被愛的城池重重包圍，但是由于身份的不同，同樣的關心，可能產生的效果卻會有很大的差異。就如同來自家人的關心與來自領導的鼓勵和關心，對于我們工作的促進是有著不同的效果的，對學生多一份關心，尤其是差生，他們就少一分走向墮落和自卑的可能。
當班主任通過深入班級的觀察與了解會發現許多問題。有些是個人的，有些事群體的，有些是生活的，有些事學習的。學習差，行為差的學生往往會受到部分老師的輕視和班內同學學的邊緣化，正如此，他們才格外需要來自班主任的關注和重視，他們基礎差，學習吃力，他們想其他學生一樣渴望取得好成績，但在學習的過程中往往及易遭受挫折和失去信心，從而又陷入到差生的行列。這個時候他們最需要老師的幫助指導和鼓勵，建立信心，培養習慣，持之以恒。但班主任必須清醒的認識到，這是一個需要持續跟蹤的較長的一個過程。需要我們有相當的耐心，而一旦這樣的學生進入了正常學習的行列，那么也就減輕了我們班級管理的難度。為班級成績的提高增添了一個砝碼。還有就是對于一些留守子女，住校學生。我們要在生活上多一些關懷，問候。不論是誰生病，當他回到教室時，不要忘記詢問他的身體好點沒有。一句小小的問候帶來的是莫大的溫暖和信心。讓他們在校如在家，有一種歸屬感和安全感，從而全身心的投入到學習中去。
三、管理他們，恩威并重，剛柔并濟。
對于一個班級來說，嚴格的紀律，具體的要求，及時的檢查，恰當的評價，嚴明的獎罰措施。都是必不可少的，有了這些，班級管理就傷了軌道，這就是科學管理、依法治班。
全國十佳優秀教師田麗霞老師認為：班主任對班級進行科學管理的同時，更要注重文化的熏陶，為他們積蓄人生的能量，助他們早日一飛沖天。
科學管理和文化熏陶是相輔相成的，形象一點講，科學管理好比西藥，見效快，但藥效持續時間短，副作用大；文化熏陶好比中藥，重在調理、滋養，作用溫潤綿長，雖然見效慢，卻能祛病除根，相對而言副作用小。所以治病主張中西醫結合，以期達到標本兼治的目的；作為一個班主任，要把科學管理和文化熏陶結合起來，這樣培養起來的人格精神不易得，也不易失，它會使一個人從靈魂深處高尚起來。一個由高尚者組成的集體，就是一個戰無不勝的集體。
文科班的有些雙差生，當他們違反紀律，你找到他們說話以后，發現會起到一定作用，但隨后不久又恢復原來的模樣，他們不是吧懂得道理，也不是不懂報恩，只是自制力差，定力差。環境對他們的影響比談話產生的效果影響更深更久，畢竟他們處于那個環境的時間要長的多。從而更顯出文化熏陶的必要性和重要性。這就需要我們在管理中凸顯尊重和關系。在尊重和關心中促進管理，優化管理。從而建立一個文明守紀，積極向上，和諧團結的班集體。
