工學結合是職業教育的慣用模式，但在高等院校尤其是管理類專業中卻鮮見。從9月2日起，浙江紡織服裝職業技術學院商學院市場營銷專業雅戈爾訂單班的2010級93名學生赴雅戈爾集團股份有限公司進行為期4個月的實習，從而成為浙江紡織服裝職業技術學院接受國際先進的“三明治”式教學教育培養模式的首批學生。
破解在校生實踐經驗不足等問題
據介紹，“三明治”式教學方案即“1+0.5+1+0.5”夾層制教學實踐方案，起源于英國，目前在歐洲高校的工商管理學科中非常盛行，是一種“理論－實踐－理論”的人才培養模式。
從今年開始，商學院雅戈爾營銷訂單班的學生在學校里先學習一年的課程, 之后走進企業工作實踐半年，在實習中學會發現分析問題、嘗試解決問題，回到學校再進行一年的理論學習，把企業中的管理問題帶入學習中，最后半年再回到企業進行畢業論文的撰寫。
商學院院長張芝萍表示，她在和企業的溝通中，企業普遍反映了學校教學和社會聯系不緊密、學生實踐經驗缺乏等問題，“三明治”式人才培養模式能夠很好解決這些問題。其目的是使學生擁有內容充實、富有挑戰和價值的工作經歷，在工作中接觸到企業經營管理的各個方面，深化對課本知識的理解，同時為走出校門、走向不同工作崗位提前積累感性認識和工作經驗，提高未來在職業生涯中的競爭力。“這種模式培養出的學生就業競爭力更強，更能適應社會經濟發展的需要。”
實習期“雙師制” 體驗全真工作環境
為了保證這一目標的順利實現，該項改革將采用“雙師制”。除學生的校內導師外，還要求實習企業為每名學生指定一名企業導師，負責為學生設計4個月的工作內容，監督工作表現，指導學生提升工作水平，并配合學校要求，反饋學生出勤信息，指導學生每個月的月度報告和最終實習報告的寫作，給出最終分數和評語。校內導師則由該專業教師擔任。“雙師制”使學生擁有來自校企雙方的監督和指導，不僅在工作上等同于新入職員工，有專人負責，還要求提交較大工作量的報告，幫助整理總結工作經歷，發現問題，提升認識，不與學校及專業知識疏離。
雅戈爾集團股份有限公司相關負責人告訴記者，學生們在企業實習不是走馬觀花地觀察和學習，企業在給學生一段時間培訓后，會給予安排諸如人力資源專員、市場營銷等工商管理專業范圍內的職位，讓學生從事具體的工作，就像對待新招聘的員工一樣，保證學生實習期間處于全真的工作環境中應用所學知識并積累工作經驗。
