二、探究的成果
1．學生們寫出了研究論文，其中不乏內容詳實，論據充分的科學論文。
2．學生們認為此次探究所得頗豐：
（1）展示了學生的實驗能力與分析能力，學生自我進行了深刻的環境教育：學生們模擬了酸雨對麥苗生長的影響，酸雨對池塘生態系統的危害和對建筑物的危害．模擬了富營養化，農藥對池塘生態系統的危害；香煙的煙霧對家鴿的生活力的影響；有的設計了噪聲對人心跳頻率和血壓的影響，還有的設計了生活中的污染物如潔潔靈，洗衣粉，肥皂對小魚等指示動物的影響．有的設計了吸煙對水蚤生命活動的影響，并巧妙地設計了如下模擬吸煙的實驗裝置。
學生設計的模擬吸煙的實驗裝置
這樣的學習安排，從感性到理性強化學生的環保意識，同時增強責任感和使命感．在設計完成實驗的過程中，學生查閱資料，堅持一周多的準備實驗，既進行了科學研究方法的訓練，又體會了科研并不神秘，關鍵在于關注生活，大膽猜想，勤于思考。學生通過自主的研究學習獲得了單憑教師講授所無法替代的深刻認識。在論文中有的學生寫道：“在搜集資料和實驗過程中越來越深刻的意識到我國的酸雨危害有多么嚴重，越來越近切的感覺到整治我國酸雨問題的必要性。請看下面一組事實：重慶市的馬尾松因酸雨危害而成片死亡，街道兩邊樹木在60年代至80年代更換了3次樹種，但都無法抵御酸雨的侵蝕。嘉陵江大橋的鋼梁，因腐蝕嚴重，必須每年除銹和油漆一次；重慶的電視發射塔，建成三年即銹跡斑斑，在九年中維修了三次。城市中的建筑物，基本是又黑又臟。……”“我們親眼目睹了酸雨的危害，心中更是震驚。我們只有一個地球！我們首先應該維護我們共同的家園，保護環境刻不容緩。”在每篇小論文后都附有小資料如《水污染的危害及防治》，《地面水環境質量標準》，《香煙破壞微笑》，《現代家庭中的污染》等。對環境污染的深刻認識溢出紙面。
（2）．學生在實驗中還有了新的發現，對基礎的生物學知識加深了理解。“在我們加酸30分鐘后觀察第一瓶水蚤存活數量時，發現一只存活的個體，當時我們興奮極了，在這樣嚴酷的條件下，竟然還有生存者。過了三天再觀察，發現其中水蚤的數量已經穩定下來，并沒有如當初想像的那樣一個不剩。生命竟如此頑強！在酸性環境的折磨下，它們終于開辟了一個屬于自己的生存空間，這便是生存斗爭的勝利。”從中學生能夠理解種群中本來就存在著個體差異，于是對理解自然選擇理論提供了良好的論據。
（3）．這種方式受到了學生的歡迎：“在這次實驗中，我們有了足夠的想象空間和實驗條件。充分發揮了我們的探索能力和創造能力。我們體味了科學研究的興奮和精彩，鍛煉了嚴謹求實的科學精神，這是在其他常規課程中體味不到的。另外值得自豪的是小組成員之間協同互助，各揚所長，實驗的氣氛是融洽怡人的，合作是愉快。……一次有益的科學實踐，對我們科學思想的建立和完善大有裨益……”。
