二、學生參與任務的主動性與創新性
任務性教學要求突出學生的主體地位，體現“以學生為主體”的教學思想與原則，通過教學，培養學生主動思維、大膽實踐、自主學習、合作學習、創新學習！在設計出貼近學生實際的任務后，必須激發學生的學習興趣，讓學生自己通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習英語、使用英語，從而完成任務，并盡可能創造出有自己特色的新東西！
比如：Unit 3 I’d like a large pizza.在上完兩個課時以后(周末)，我布置了一個作業：讓家人帶自己去pizza店吃一次pizza，親自觀察、詢問一下pizza的有關情況，并且品嘗一下pizza的味道，然后下周作一個匯報。等到下周，令我感到非常驚喜的是——有一位學生竟然帶了一個小的pizza，而且是新鮮的，上面的配料、顏色清晰可見。我把這個pizza放在講桌上，全班學生一下子興奮、歡呼起來。還沒等我開口說話，好幾個學生就叫了起來：“pepper，onions，mushrooms，carrots...”于是，我乘機開始了我的新課。這次課進行得很順利，也比平時活躍得多——我想，這應得益于我的學生，得益于學生自己：他們自己想到帶一個pizza，這說明他們真正地在思索、在參與、在創造；而且，看到一個實實在在的pizza，學生們的思維一下子活躍起來，不由自主地互相交流：自己去了哪家pizza店，吃了什么種類的pizza，味道怎樣。學生聊得很投入，其效果相當不錯，任務也得以順利甚至超額完成！我想，這是我先前所沒有預想到的——完全是學生自己的思維，自己的實踐，自己的創新！
當然，學生的自主參與、自行創新是有一定前提的，一方面需要教師的恰當引導，給學生創設一個有利于他們思維、想象的場景、任務，實現學生自主學習、自行創新的可能性；另一方面，需要學生自己去努力思考，大膽實踐，互相合作，互相影響，并能夠有所創新，從而實現學生自主學習、自行創新的可行性。因此，在具體的教學中， 我們應當培養學生在這方面的能力，同時還要學會引導，學會創設條件，設計任務，讓學生能有興趣，愿意配合、參與各種教學活動和任務，從而達到培養學生能力和完成任務的目的！
