上世紀90年代，隨著信息和網絡技術的發展，遠程網絡教育在我國逐漸興起。時至今日，遠程網絡教育已成為學生和成人接受教育的一項重要手段。在培訓教育的某些行業，線上教育甚至已基本取代線下教育，遠程網絡教育在培訓教育領域掀起了一股熱潮。8月16日下午，由新京報主辦的“2011暑期校長論談”第五期活動在北京紫砂藝術館舉行。來自101遠程教育網、環球天下教育科技集團環球網校、新東方在線、正保遠程教育四家遠程網絡培訓教育機構的負責人就中國遠程網絡培訓的發展等問題展開了熱烈討論。
遠程網絡教育非實體教育，是一個人對著電腦屏幕自學，不少人認為遠程網絡教育培訓可能只適合那些自制能力比較強的、有自學能力的人。
正保遠程教育總裁助理盧寧貴認為，“其實遠程網絡培訓只是一個手段，現在遠程網絡培訓市場的劃分越來越細，這樣就抓住一部分人的心理。如果一個機構只是做一個大的培訓，它可能會吸引一部分人，但它的專業性和針對性就沒有這么強，反而做不出特色。”
新東方在線CEO孫暢則感覺她在這個問題上的看法是發生了變化的，“我以前認為遠程網絡培訓是只適用于一部分人的，比方說要有年齡段，中國的家長不愿意讓低齡的孩子學，當時我的看法就是它適用于有自學能力和自制能力的，至少得初中以上，所以我們的產品也一直圍繞這個年齡段做，比方說大學培訓、職業培訓。但現在我的看法發生變化了，我覺得遠程教育的市場適合所有的年齡，只不過要針對不同年齡段設計不同的產品。”
“年齡段的差距肯定是有的，中小學生的做法肯定跟成年人的做法不一樣。”101遠程教育網副總經理梁承昊很贊同孫暢的說法，“現在讓我們頭疼的就是中小學生跟成年人相比自主能力要差很多，像我們研發產品肯定不能只針對一部分自主能力強的學生，而是要適用于所有中小學生，所以我們想的要更多一些，比如我們不能只想課程內容怎么有用，還要想辦法讓我們的課程更有意思。”
在環球天下教育科技集團環球網校副總裁兼首席技術官伊貴業看來，遠程網絡培訓本身提供的就是一種服務，所以無論使用的人群是誰，都要盡量根據用戶來進行設計。“像我們專注的職業培訓就非常注重實用性，我感覺用戶的年齡越大設計起來就越容易。像建工類用戶的年齡要大一些，他們喜歡的界面要樸素一些，而且條理性要非常好，讓他很快就能找到他想要的東西。而年輕一些的人則可能比較喜歡時尚一些的界面。”
