多媒體網絡教學是引入教學領域的一項新技術，新工具，它為人們提供了一種全新的學習方式。了解多媒體網絡教學的應用，正確認識其在高等職業教育教學中的地位，是高職教育教學改革發展的需要。多媒體具有的高度交互性，提供了人與電腦間一個極為自然的學習、溝通方式。也可以通過網絡功能完善網絡軟件管理，共享某些硬件、軟件和數據資源。
第一，可以改變學習環境和方式
在傳統的高職教育教育環境中，教師的任務是向學生傳授知識，一般采用“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板”的傳統做法。而多媒體網絡教學軟件采用了圖形操作界面，具有人機交互性，通過電腦多媒體網絡使用輔助教學軟件，改變了傳統電化教育手段的單向傳遞的情況，能促使學生的主動學習，充分調動學生的學習興趣。可根據學生確定學習的內容和數量，選取適合自已的學習難度。學生通過人機對話形式，不斷調整自己的學習過程，學習的效果可以由電腦及時反饋和評價。這樣的學習環境有利于進行因材施教。
電腦多媒體網絡在高職教育教學中，可以對學生用機實施監控和統一管理，教師可以通過屏幕廣播、監控功能、電子白板、語音對話等功能，及時、準確、全面地了解學生的學習情況。同時可以通過話筒與學生進行“教”與“學”的交流，使教學環節得以有效控制。這樣一來，可以滿足不同層次學生的求知欲望，也給學生展現了一個豐富多彩的知識世界。豐富、生動的教學環境對人的智慧、學習方法及素質培養的陶冶，都有很大的影響，可以提高學生的學習興趣。
第二、可以改進教學內容的表現形式
據心理學表明，人類接受信息是通過視、聽、嗅、觸、味這五種感官進行的，其中人類85%的信息是利用視覺從圖像得到的。因為多媒體網絡教學具有直觀性、操作性、實踐性這三性，若講解演示、上機實習、輔導等工作由多媒體網絡來做，就可以提供豐富的感性材料，使學生對電腦的學習過程更加接近現實。比如要講操作系統，若采用以講解為主的形式，由于學生沒有親自操作，靠教師的講解想象，教師講的再生動、再詳細，對學生來說還是模糊不清，這樣授課是一種低效率、低質量的教學。如果由多媒體網絡來做，既直觀又形象，并提高了學生的學習興趣。
利用電腦多媒體網絡的屏幕廣播、語言對話等功能，教師可“揮灑自如”地講解演示。學生則可以“趁熱”在電腦及時上機練習，利用監控功能，學生的練習情況可以在教師的眼中一覽無遺，并可以“手把手”個別指導學生學習；學生練習中的典型問題也可以傳播給所有的學生觀看。這樣一來，教學的多個環節有機成為一體，可以極大地提高教師的教學質量和學生的學習積極性。
第三、可以增大信息量，提高教學效率
在傳統的高職教育教學中，學生學習知識主要通過教師講解，自己看書學習，但這兩種途徑的吸收量有限。現在是信息爆炸時代，怎樣才能高效率地傳輸大量信息，提高教學的效率，是我們目前高職教育教學中必須正視和解決的問題。
多媒體網絡可以存儲大量的信息資源，可以按不同的信息分類建立多媒體教學所使用的素材庫。也就是說，電腦多媒體是一個電教室、語言室、播放室、資料室、圖書室等。
教學時，教師只坐在電腦多媒體教學機前,就可以快捷地檢索所需的信息。這種高效的教學手段和傳遞大量信息的教學方式，能極大地提高教學的效率和教學的質量，使得教學活動打破了時空限制，有利于學生自動“充電”，更有利于培養學生自主學習與協作學習的能力與習慣。
第四、可以采用虛擬技術，解決一些難以實現和完成的任務
利用虛擬現實技術，可以克服時間和空間的限制，模擬現實情況下難以實現和完成的任務?？衫锰摂M現實技術模擬一些演示、實驗場景，使學習者可進入到學習內容中去?？衫锰摂M現實技術應用于教學，超越時間和空間、靜止和運動、語言和形象的障礙，變微觀為宏觀、變靜態為動態、變抽象為形象?？沙浞掷枚嗝襟w和網絡所創造的虛擬現實教育的獨特優勢，引導和促進學生在經驗世界和語言文字世界中將學習活動與學習經驗整合，不斷促進和提高學生在“三個世界”（經驗世界、語言文字世界和虛擬現實世界）中學習的自主性、協作性和創造性。這是虛擬技術的奧秘之所在。這種直觀新穎的知識表達技術是常規教學手段無法企及的。
第五、有利于教師把多余的精力用于創造性活動
多媒體教學可將教師從繁重的重復性勞動中解脫出來，減少了板書，簡化了多次授課備課過程。這樣一來，就減少了教師的工作量。教師可把精力放在教學方法的改進、教學手段現代化的研究上，也可以騰出部分時間搞科研工作。
當新的教育技術運用于學校時，教師將不再作為傳統教學中知識的傳授者、傳遞者的角色發揮作用，教師的角色將發生轉換，教師由“教師”成為“導師”，教師即是指導者、組織和管理者、合作者、教育研究者、學習者，教師與學員的關系更需要合作，更趨于民主。再者教師不再花很多時間板書，或者在教室中來回地進行巡視并解答學生提出的問題，學生也不必擠在一起，圍在小小的屏幕前觀看教師的示范。
