考試考砸不順心，和朋友鬧翻不開心，被老師批評不高興……在敏感的青春期，中學生總會碰到各種不爽的事情，卻苦于無處發泄。近日，寧波市洪塘中學設立宣泄室，讓學生有機會隨意打罵，化解自己在生活、學習中碰到的煩心事。
心理宣泄室，到底是在疏導學生情緒，還是在助長他們的暴力傾向？記者帶著疑惑，走進位于寧波江北郊區的洪塘中學。
拳打腳踢受熱捧
走進宣泄室，只見屋內整體色調柔和，一面紅色的沙發墻，以及一個約1米高的紅色橡皮人格外顯眼。心理健康輔導老師劉文華介紹，宣泄室開設3個多月來，使用頻率很高，幾乎每天都會有學生來。女生大多較為柔和，有的抱著枕頭哭一場，而男生則會將自己討厭的老師、同學幻化為橡皮人，一通拳打腳踢，以宣泄怒氣。
中學生正值青春期，其心理健康問題一直受到社會關注。洪塘街道常住人口9萬人，其中有5萬人是外來人口，洪塘中學學生也多為民工子女。他們因長年隨父母漂泊在外，心理更為敏感。
從2008年起，洪塘中學就開始關注中學生的心理健康問題，為成績差的學生設立自信班，幫助他們找回自信。今年初，學校專門成立心理健康指導中心，幫助學生解決心理健康問題，是寧波少數幾家專門設立心理健康指導中心的學校之一。
洪塘中學的勵志樓5樓全部用來作為青春期心理健康教育基地，除了宣泄室，還設有沙盤室、音樂放松室、身心反饋訓練室等。但相比其他心理健康教室的冷清，宣泄室顯得異?；鸨?。
情緒宣泄效果好
宣泄室為何受到學生熱捧？在室內，只見一位學生對著橡皮人，先是一拳，接著又是一腳，隨后對著橡皮人一頓狂打，橡皮人被打得東倒西歪，而這位學生的臉上已經淌下汗來。
“前段時間保送失敗了，過來發泄一下。”讀初三的唐軍(化名)告訴記者，因為沒有保送成功，這幾天一直悶悶不樂。在心理健康指導老師的建議下，唐軍決定試一下擊打橡皮人，“沒想到效果還不錯”。
王方(化名)成績一直處于中游水平。一開始，老師經常鼓勵他，但是漸漸地，老師的語氣越來越重，經常批評他沒認真學習。于是，他走進宣泄室，一邊打著橡皮人，一邊大吼：“我真的努力了，你為什么不相信我？”
很多同學和他們一樣，因為在學習和生活上碰到各種問題，有些不愿意說，有些又說不清楚，郁結在心無法排解，就走進宣泄室。有趣的是，自從開設宣泄室，學校的教學用具、攝像頭、宿舍門窗等物品受損率明顯降低。
劉文華介紹，為保護學生的隱私，宣泄室每次最多允許兩名學生同時進去。
更好選擇是傾訴
這一宣泄室，引發了一些學生家長的擔憂。他們認為，傳道授業解惑的老師應該是受人尊敬的形象，將老師當作暴力對象來宣泄，師道的尊嚴何在？
有心理學家反對這種做法。學者班杜拉曾提出社會學習理論，認為觀察模仿別人的攻擊性行為會增加自己的攻擊行為，攻擊性方式會內化成青少年的行為模式。簡單地說，打沙袋的方式將來也可以用來打人。打習慣了，碰到什么不舒服的事，都想用打人的方式來解決，這可不好。
對此，南京政治學院上海分院心理系主任賀嶺峰博士認為，人的心理問題是不良情緒過分壓抑的結果。如果被壓抑的情緒得到合理的宣泄，就不會發生危及自己和他人的心理疾病。不少日資企業設立宣泄室，就是一種精神分析療法。
中學設立心理宣泄室，可謂用心良苦。然而，中學生是未成年人，處在心智、行為方式等養成階段。不妨通過對話、聊天等方式讓其傾訴內心不滿，形成更加和諧的師生關系。
