教育學專業從2007年以來就開始實施全國統考。經歷五年統考之后，很多考生對如何復習教育學有了一些初步的認識，但是這些認識還不夠。在此，萬學海文鉆石卡考研向考生推薦一種基礎階段的復習方法--六階段復習法。這一復習方法不是以時間作為劃分標準，而是從教育學基礎階段復習應該遵循的基本流程這個層面來說的。六階段復習法，顧名思義，有六個階段，具體如下：
階段一：正確選擇專業課的基本和最優學習資料
毋庸置疑，這一點是所有考生的共識，只有選好了最優的學習資料，下一步的復習才會是最有效的。教育學專業的基本和最優學習資料主要包括兩種，一種是必不可少的最近的考試大綱和大綱解析，另一種是教育學所要考察的四個科目的基本教材。各個網站上對于這一類書推薦的很多，但是考生還是需要慎重選擇。再次，萬學海文給大家推薦一些參考書目：
| 科目 | 書名 |
| 教育學原理 | 全國十二所重點師范大學聯合編寫，《教育學基礎》，教育科學出版社，2002年版 |
| 王道俊、王漢瀾著：《教育學》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印 | |
| 黃濟、王策三著：《現代教育論》，人民教育出版社，1996年版 | |
| 葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印 | |
| 袁振國主編：《當代教育學》，教育科學出版社，2004年版 | |
| 中外教育史 | 王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社，1994年版 |
| 孫培青主編：《中國教育史》(修訂本)，華東師范大學出版社，2000年版 | |
| 吳式穎著：《外國教育史教程》，人民教育出版社，1999年版 | |
| 教育心理學 | 皮連生主編，《教育心理學》（修訂版），華東師范大學出版社 |
| 陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》，北京師范大學出版社 | |
| 張春興著，《教育心理學》。浙江教育出版社，1998年版 | |
| 教育科研方法 | 葉瀾著：《教育研究方法論初探》，上海教育出版社，1999年版 |
| 裴娣娜著：《教育科學研究方法》，遼寧大學出版社，1999年版 | |
| 袁振國著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版 | |
| 總體 | 教育部考試中心，教育學專業基礎綜合考試大綱。高教出版社 |
階段二：精確鎖定專業課考察知識點的有效范圍
教育學每一年的考試大綱會將考察范圍明確規定好，但一般考生開始復習都是在上半年，這個時候新的考試大綱都還沒有出來，因此考生需要先找到近兩年的考試大綱，然后對考試大綱進行初步鎖定。這一點倒是沒有太多的難度，因為近兩年教育學考試大綱基本沒有發生變化，所有考生可以先按照去年的大綱確定復習范圍即可。
階段三：正確判斷投入專業課的學習時間總量
既然是考試，那么時間必然是有限制的，因此，在開始學習之前一定要先對時間做一定的規劃。首先需要確定的就是考生自己能夠投入到專業課的學習時間總量。不同的考生可能會有不同的特殊情況存在，這時考生應該在排除掉其它不可避免的時間耗費的基礎上，來正確判斷自己可以投入專業課的學習時間總量，為進一步細化的學習打好基礎。
階段四：正確安排專業課和公共課的穿插學習步驟
在確定了自己可以投入專業課學習的時間總量之后，需要考慮安排學習步驟了。每個考生除去專業課之外，都還有公共課需要復習，因此，一定要慎重的安排好專業課和公共課的穿插學習步驟，避免互相干擾。
階段五：正確分配專業課的學習時段
不同的學科在每一天的不同時間段復習效果是大不一樣的。例如英語就更適合在早起的時候學習，因為很多研究都證明人類的記憶能力在早上8-10點是比較好的。專業課學習時段也需要正確分配，最好盡量接近正式考試的時間段，因為這會讓大腦每天一到那個時段就興奮起來，有利于應試。
階段六：正確把握專業課各部分知識點的學習深度
在分配好需要學習時段之后，還需要正確把握的是不同知識點的學習深度問題。并不是所有的知識點都要花相同時間，都要掌握到相同的程度。簡言之，正確把握專業課各部分知識點的學習深度就是把專業課各知識點進行一次重要度區分同時針對每一個知識點的重要度層次確定其學習深度。
至此，基礎階段的專業課學習可以告一段落。從這6個階段考生可以看到一個從學科大范圍具體到每一個知識點的聚焦和時間分配問題。只有將以上的每一個階段都做到位，才能實現對每一個知識點和每一個學習時段透徹把握，才能離理想中的高等學府更進一步。
