注冊入學更深刻的意義是使一部分學生擺脫了應試教育的桎梏，使素質教育有了循序漸進的實施條件，使教育回歸了其本質功能：為實現人生價值，為實現更加美好的生活提供保障。注冊入學還是推動高校教育改革，增強高職教育吸引力的內在動力。辦學特色鮮明、教學質量高的學校，學生才會選擇。
從今年開始，江蘇省在部分高職院校中試行面向高中階段學校畢業生注冊入學招生模式，省里不再劃定統一的錄取分數線，高中生和中職生可根據學業水平測試和高考成績等申請注冊入學，高職院校根據專業設置等要求錄取學生。
從目前的反響看，這一舉措并沒有引起社會應有的重視。因為在一些人看來，試行注冊入學的學校是?？?，主要還是民辦高職，試行的對象是低分段的學生，甚至有些是考不上大學的學生，所以不值得重視。他們沒有意識到，無論是對于推進考試招生制度改革，促進高招公平公正，改變應試教育弊病，還是推動高職教育改革、注冊入學都可能產生重要影響。教育規劃綱要將“探索高職根據學業水平考試成績注冊入學”列為教育改革試點項目之一，目的就是克服一考定終身的弊端，逐步形成綜合評價、多元錄取的考試招生制度。
在現有的高考招生制度改革中，諸如優秀生保送、自主招生、特長生加分等舉措，都可能由于高等教育優質資源的稀缺、社會監督體系的脆弱，導致權力、金錢的滲透，影響高招的公平公正。注冊入學恰恰避免了這個問題，為學生提供了一個公平選擇的平臺。他們可以根據自己的愛好、興趣、追求，選擇一個適宜自己發展的平臺，在公平競爭的氛圍下，憑借自己的努力去實現人生價值。
長期以來形成的應試教育模式，給學生帶來了很大的壓力，有的學生甚至懼怕、厭惡考試。特別是那些經濟困難家庭的孩子，由于生活環境差、學習條件差，學習能力不能得到良好的培養和充分的展現，在高考面前，他們很難取得較高的分數，常常因此對自己的成長發展失去信心。注冊入學實現了“寬進”，讓一部分考分不高、家庭貧困的學生有了上大學的機會。事實上，這些學生雖然考試分數不高，但他們的智商、情商并不低。只要學校針對他們的實際，因材施教，引導他們自信、自強，他們也會走出精彩的成才成功之路。注冊入學更深刻的意義是使一部分學生擺脫了應試教育的桎梏，使素質教育有了循序漸進的實施條件，使教育回歸了其本質功能：為實現人生價值，為實現更加美好的生活提供保障。
注冊入學還是推動高校教育改革，增強高職教育吸引力的內在動力。注冊入學使學校和學生的位置發生了根本變化。歷來是學校選學生，現在是學生選學校。辦學特色鮮明、教學質量高、培養出來的學生受到用人單位歡迎的學校，學生才會選擇。墨守成規、無所作為的學校，必然不會受到學生歡迎。招不到學生的學校，也必然面臨生存的危機。注冊入學把學校推上了非改革不可的境地。只有實行真正的改革，培養出高質量的、為社會所歡迎的學生，學校才有生存與發展的機遇。
